5.1《隐私和隐私权》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“隐私和隐私权教学设计”。
5.1《隐私和隐私权》教学设计
一、教学目标：
（一）情感、态度与价值观：学生增强法律意识，认识到个人隐私不仅是个人的事情，也是法律保护的对象，能自觉树立隐私意识，自觉尊重他人的隐私权。
（二）过程与方法：能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。
（三）知识与技能：
了解稳私和隐私权的含义；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现；能自觉防范侵犯隐私的侵权行为。
二、教学重难点：
教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容。
教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的涵义与内容。
三、教学流程： 环节一：【创设情境
导入新课】 教师活动：（多媒体展示）“荣荣的烦恼”。（分析：通过与学生生活联系很紧的QQ聊天的案例来增加学生的学习兴趣，引导学生把自己的生活经验和了解的常识与教材内容有机结合，从而自然引出本节课的学习课题——隐私和隐私权。）
设问：妈妈要QQ密码，是给还是不给？
（设计意图：引导学生得出“人人都有隐私，人人都需要隐私”的结论，从总体上初步把握隐私的含义。）
那么，我们首先来了解一下什么是隐私，隐私又包括哪些内容？（教师指导学生阅读教材P46）学生思考回答
教师点击多媒体，屏示隐私的含义及其内容。
教师过渡：社会上有一种观点认为“好事不背人，背人没好事”认为隐私就是丑事、不光彩的事；还有一种观点认为“隐私就是所有的个人秘密”，你认同这两种观点吗？ 畅所欲言 教师组织学生围绕“隐私就是丑事”“隐私就是个人所有的秘密”这两个话题进行课堂分组讨论。
（设计意图：通过讨论，形成对隐私含义的全面、准确认知）环节二：【案例导学
解读新知】
请你判断：组织学生对多媒体中的几个情境进行判断（设计意图：让学生在判断中把握隐私的构成要件。）多媒体展示。环节三【新闻调查
理性思考】 多媒体播放视频：《“新闻调查”——谁动了我的隐私？》 设问：1.你的隐私被他人公开或传播过吗？
2.公布别人隐私会带来什么影响？ 3.你认为保护隐私有什么意义？（学生小组交流后回答，老师点拨）得出个人隐私被不法披露的危害及保护个人隐私的必要性的结论。
环节四【情境分析
情感体验】
情景一：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。（1）报纸应不应该在个人的私生活上做文章？（2）该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权利？ 教师指导学生结合教材P48的内容，回答上述问题。
情景二：某地派出所在没有搜查证的情况下对小区居民的住宅进行搜查。设问：派出所的行为是否合法？
情景三：妈妈拆看小军（15岁）的信件，是否合法？
（设计意图：通过设置问题情境，引导学生全面认识隐私权的三个方面内容）
课堂小结：如果把这节课做一个比喻的话，我觉得他就像一座房子，因为每个人的心灵深处都有一座属于自己的房子，用来隐藏那些不愿意公开，不愿让人知道的秘密，隐私权就像一扇门，依法保护着个人的隐私不被非法泄露，自身安宁不被非法侵扰，我们公民也要树立很强的隐私意识，不要轻易的将这扇门打开，让自己的心灵有个家的权力。隐私是绿草地，需要我们精心呵护，愿人人树立隐私意识，同时尊重他人隐私，才能享受着自由和舒畅，才能享受着安宁和惬意。（教师口述本节课的教学重点内容，并提出行为指导。）环节五【总结归纳 明理践行】
设计意图：通过师生共同总结归纳，让学生明确所学内容，加深理解，从而达到思想品德课程明理践行的目的。
课后实践：调查我们身边侵犯隐私权的行为表现，说一说，如果是你遭遇到了这些做法，你会怎么做？
（设计意图：引导学生观察、分析社会生活，并为下节课做好课前准备）
教学反思
本节课下来，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。
本课的内容很贴近学生的生活，所以学生参与度很高，整体教学效果不错，不过仍然有很多地方有待改进：
1、材料运用还不够深入，设置的问题精度还不够，有点多而杂，在个人隐私权被侵犯的时候应对学生解决问题的方法进行指导。
2、在教学内容上关于个人隐私权的重要性这一点突出不够，关于侵犯个人隐私权既是不道德的，又是违法的这个知识点未加强调，如果能够在不道德这个层面上多加强调效果会更好。
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