林海教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“林海教学设计之一”。
《林海》教学设计 教学目标：
1、以“亲切舒服”串起教学过程，引导学生关注写作的特色和修辞手法。
2、感受大兴安岭的美丽而不空洞，在讨论中培养学生写批注的习惯。
3、渗透“与时俱进”观，关注大兴安岭的今日发展，唤起时代的责任感。
预设流程：
课前谈话：
1.同学们，最近朋友圈里都在晒林城的菊花展，看了这些图，你会产生哪些联想？
2.大兴安岭的秋天也很美，观看大兴安岭视频。
3.揭题：1961年夏天，老舍先生参观游览了大兴安岭，并且写下了《林海》这篇文章，今天，让我们走进《林海》，一起来感受大兴安岭的独特风光。（出示课题）
一、整体感知，初步感受亲切舒服 1.在地图上找一找大兴安岭的图片。2.检查预习情况
昨天大家已经预习了课文，与文本进行了独立对话，并完成了预习作业，谁能解决下面几个问题：
（1）作者简介
（2）积累的好词
（3）概括课文主要内容
3.在同学们交流了积累的好词以后，老师出示词语请同学们齐读：
千山一碧 万古长青 孤峰突起
盛气凌人 兴国安邦 椽柱(chuán)4.学生概括主要内容时，教师板书。
二、从美景中感受亲切舒服
1.初入大兴安岭，那美丽的风景让老舍先生感觉亲切舒服，翻开语文课本，他朴实的语言也让我感觉亲切舒服，于是我写下了这样一段批注„„
2.好的文字需要我们慢慢品味，下面请你也拿出手中的笔，去
划一划自己喜欢的句子，并且在边上写上批注。3.交流有特色的句子： 语言特点一：朴实无华
.岭：这里岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。（请同学们找一找类似的一句：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，只怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来呢！
语言特色二：巧用联想
是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
语言特色三：善用修辞
1.兴安岭多么会打扮自己呀！青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋……
2.看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？（反问）3.大兴安岭的这个“岭”，跟秦岭的“岭”大不一样。（对比）
三、美丽与建设结合，亲切舒服
1.讨论为什么说大兴安岭的美并不空洞？
讨论1：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
有多少省市用过这里的木材呀，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！
讨论2：人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。2.资料链接：1961年社会大背景
四、展望未来，倍感“亲切、舒服”
仿写：大兴安岭很美，她应该是一种豁达的美，立体的美，由内而外的美，近几年，旅游业的开发，让更多的人来到她的怀抱，留下了许多美好的回忆，请看人们给她的点赞，你也能给她写几句话吗？
小结：大兴安岭很美，这种美需要的保护，我们应该通过努力让这份美永恒。
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