DO循环语句高中信息教学设计11由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“do循环语句教案”。
2.4.2《Do循环语句》教学设计
一、教材分析
本课内容是高中信息技术选修教材《算法与程序设计》的2.4.2《Do循环语句》。循环语句是VB语言的基础核心内容，理解并掌握这些知识，能够为整个VB语言的学习打好基础。
上节课的内容是《For循环语句》，《Do循环语句》与上节课内容一脉相承，是程序循环语句的另一种常见语句，在掌握For循环语句的基础上，提出新的问题和需求，引出Do循环语句并进行深入讲解，并对两种语句进行比较，是教材的设计思路。
教材注重实例分析，将程序设计语言作为解决问题的工具，充分利用VB的特点，从实际需求出发，提出问题，分析问题，设计算法，编写程序，最后进行实践练习。
本章节课时量为1课时。
二、学情分析
《算法与程序设计》是针对高二学生开展的信息技术选修课。高二学生已经熟悉了高中生活，高考升学压力还不大，是活泼贪玩的阶段。他们对信息技术课堂的期待和高一所打下的基础密切相关。
针对理论性和实操性都比较强的《算法与程序设计》这门课程，激发学生的内在求知欲，用算法和程序的魅力吸引学生，引导他们将所学知识应用于解决实际问题（编写一些简单程序），形成讨论式的兴趣驱动的课堂氛围，是整个课程都需极为重视的工作。
《Do循环语句》是在上节课《For循环语句》的基础上做出的延伸，学生已经掌握了For循环语句所能解决的问题。那么，指出For循环语句的局限性，提出新的问题，引出Do循环语句。让学生感受到程序语言在解决实际问题时的便捷性，通过学习新知识获得满足感。
三、教学方法：
教法：实例分析、任务驱动、电脑演示 学法：自主探究、协作学习、电脑操作
四、教学资源
多媒体电脑室、VB程序
五、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握Do循环语句所应用的情景，基本格式和执行过程；
（2）清晰理解Do循环语句和For循环语句的不同以及各自所能解决的算法问题；（3）上机操作，通过VB语言调试程序，验证Do循环语句的执行过程。
2、过程与方法
（1）过程：通过提出问题，引出Do循环语句所应用的情景。根据实际问题，引导学生分组讨论，分析问题并设计算法，并用VB语言进行调试执行。提出任务，让学生分组完成任务，做出相应评价。
（2）方法：讲授，分组讨论，任务驱动
3、情感态度与价值观
算法与程序的魅力，是计算机语言的“思维方式”。通过本节课Do循环语句的学习，让学生真正地体验到计算机语言的魅力所在，激发学生对程序设计的好奇心和求知欲。通过小组讨论和协作学习的方式，让学生们独立地挑战问题、解决问题，从而获得学习的乐趣和满足感。
六、教学过程
1、新课导入
回顾上节课的For循环语句，指出它所适合的问题情景。通过提问的方式，引导学生思考，在不确定重复次数的情况下，该怎样处理？从而导入本节课内容——Do循环语句。
（时间：2分钟）
2、提出问题，分组讨论
教材2-7问题：陈婷今年17岁，她的生日正好是… 让学生按照课前进行的分组，讨论以数学思维该怎样解决这个问题？是否有简单的数学公式？
（时间：3分钟）
3、提问，引导学生深入思考
各小组指派相应同学回答问题，引导学生思考是否能够用数学的思路解决这个问题？根据学生回答状况，对问题进行适当加码：如果计算多少岁能种到150棵树，或者200棵树呢？以此引导出数学思维在计算上的复杂性。
（时间：3分钟）
4、设计算法
根据上述分析，设计出书本上的算法，对算法进行详细的分析。以PPT的形式，逐步展示出整个算法。
（时间：4分钟）
5、编写程序
让学生在电脑上实际操作，打开VB，输入程序，调试并输出结果。此处给出几个延伸问题：
（1）多少岁才能累计种到或超过150棵树呢？（2）多少岁才能累计种到或超过200棵树呢？（时间：8分钟）
6、讲解Do循环语句的基本格式
（时间：2分钟）
7、Do循环语句的执行过程
以流程图的方式，讲解Do循环语句的执行过程。（时间：2分钟）
8、小题练习（Do循环语句和For循环语句的不同应用情景）
将3道选择题在PPT展示，主要让学生认识两种不同循环语句的特点和区别。（时间：2分钟）
9、实践操作
教材第一个问题，已知S=1+2+3+….+N，找出一个最大的整数N，使得S小于30000。编写程序解决这个问题。
将程序以txt文件上交，并附上答案。（时间：10分钟）
10、问题讲解
选择部分同学的作业进行讲解，评价学生知识掌握的整体情况。（时间：4分钟）
七、教学反思
本节课既有理论又有实操，Do循环语句与上节课内容For循环语句一脉相承，让学生认识并掌握程序循环结构的概念和逻辑。在根据教材上完本节课的基础上，我思考以下几个问题：
1、如何通过算法设计和编写程序的过程，让学生体验到计算机语言的魅力，从而激发学生的求知欲，对这门课产生内在兴趣？
2、如何通过兴趣小组的分组设计，让基础好的学生能带动基础不太好的学生，共同进步，从而形成较好的课堂氛围？
3、如何让对编程尤其感兴趣的学生，更加深入地进行编程学习，甚至让这样的学生参与到课堂教学中来，通过展示他们编写的程序案例，让更多学生更加直观地了解编程在解决实际问题中所带来的便捷？
4、通过《算法与程序设计》这门课的学习，让学生更加深入地体会高中信息技术课程的内涵所在，从而提升学生的信息素养。
兴趣是学生的第一老师——这对信息技术这门课尤为重要。信息技术课堂绝不仅仅是教给学生多少知识，激发学生的求知欲，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，是这门课能否持续上好的关键所在。
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