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《坚忍不拔的炎黄后代》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、知道一些关于中华民族的古代神话和故事。
2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神。
（二）过程与方法：
1、通过学生自主搜索相关资料（包括古代、近代、现代，甚至身边的能体现人物坚忍不拔精神的神话和故事），合作交流相关资料，探究人物精神。
2、通过了解相关资料，理解神话和故事中所蕴含的民族精神，感悟中华民族精神和高尚品质。
（三）情感态度与价值观：
理解神话和故事中所蕴含的民族精神，感悟中华民族精神和高尚品质，学习这些精神和品质，使情感得到升华。
二、教学分析
《坚忍不拔的炎黄后代》选自北师大版品德与社会五年级上册第一单元《寻根问祖》第1个主题，这节课意在帮助学生了解中华民族精神和优秀品质，感受中华民族的伟大精神，学习中华民族精神和优秀品质。
五年级的学生有独立自主学习的能力，能够进行简单的调查、探究活动，有一定的思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法。因此课前交代学生自主搜集相关资料，整理相关资料。
三、教学方法
本节课采取的教学方法：情境教学法、故事说理法、讨论法、情感熏陶法。
四、教学重点与难点：
教学重点：精讲中华民族的古老神话和故事。教学难点：通过了解古老神话和故事，使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。
五、教学准备
1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
2、课前把学生们分为古代先民、近代英雄、现代英雄三个组，学生课前搜索相关资料。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
（一）成语导入
1、在黑板上板书“坚忍不拔”，你理解这个成语吗？请你说说。你还知道哪些关于“坚忍不拔”精神的传说和神话故事吗？
2、同学们，我们中华民族有五千多年的文化历史，在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，这些故事都体现了我们中华民族“坚忍不拔”的精神和高尚品质，而我们作为民族的炎黄子孙，也感到非常自豪。这节课就让我们一起走进历史长河，了解我们中华民族古代传说和神话故事。
3、把题目补充完整：坚忍不拔的炎黄后代。
4、学生齐读课题，明确学习内容。
（设计意图：以“坚忍不拔”这个成语导入课题，不仅可以吸引学生的注意力，激发兴趣，还能明确学习内容和目标。）
（二）看动画，听故事，激发情感。故事一：精卫填海
1、课件播放《精卫填海》的剪辑动画。学生看动画。
2、思考：
（1）这是哪部动画片？
（2）看了这部动画你有什么想说的？
3、学生汇报。
生甲：精卫为了不让别人再像自己一样被海水夺去生命，立志填海，这需要多么顽强的毅力啊！我很佩服她！
生乙：精卫不怕辛苦，把大海填平，她有着平常人难有的顽强毅力！我很感动！
生丙：看了这部动画，我被精卫坚忍不拔的精神深深感动了„„ „„
4、老师相机板书：顽强的毅力、坚忍不拔„„
5、教师小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰辛的精神。这种精神深深打动了我们每一个人。老师还给你们准备了另一个感人的故事。同学们一起来听听。
故事二：大禹治水
1、课件播放《大禹治水》录音。
2、听了这个故事，同学们有什么想说的呢？跟同桌说说你的感受和体会。
3、四人小组内谈感受和体会。
4、全班交流。
生甲：大禹在外治水的13年中，不怕严寒酷暑，不怕环境恶劣，依然带领群众挖渠、扩河，他那种不怕艰苦、坚持不懈的精神深深地感动了我啊！
生乙：大禹在外治水13年了，曾经三次路过家门都没有回家看看，我觉得大禹是一个忘我的工作精神，我佩服他那大公无私的精神！
生丙：大禹治水的时候遇到了那么多困难，他都从来没有放弃过，最后取得了成功。我们应该要向大禹学习，在生活中不要因为遇到一点困难就放弃、退缩，只要有一颗坚定的心，我们就会克服困难，取得成功。
„„
5、教师相机板书：坚持不懈、大公无私„„
6、总结：大禹治水的故事反映的正是大禹坚持不懈、大公无私、勤劳的优秀品质。课前同学们已经搜集了很多古代、近代和现代人物的故事，现在同学们现在小组内交流故事。
（设计意图：通过多媒体播放动画，直观形象，激发学生的兴趣，迅速进入课题；通过课件播放录音，有利于吸引学生的注意力，激发学生内心的情感；通过与同桌交流和全班交流的形式，让学生用自己的语言概括和表述故事，理解和感悟在这些故事中所蕴含的民族精神和优秀品质。）
（三）讲故事，夸英雄，表达情感。
1、把学生们分为古代先民、近代名人、现代名人三大组。
2、学生小组内交流课前搜集的故事。要求：讲清楚故事，说明反映的精神和优秀品质。
（播放轻音乐、老师巡视。）
3、全班交流故事。（1）古代先民讲故事。（2）近代名人讲故事。（3）现代名人讲故事。
4、总结：刚才同学们讲故事讲得很精彩，同学们听得很入迷，我相信此时此刻每个同学心里很想来夸夸这些故事里的英雄们，现在我们一起来夸一夸他们！
5、学生自由发表自己的看法。
生甲：精卫，你不愧是炎帝的女儿，我敬佩你！
生乙：大禹，你是我们学习的榜样，我们永远铭记你！
生丙：詹天佑，你为国争气，让外国人对我们国家人才刮目相看，你是我们祖国的骄傲！
„„
（设计意图：通过学生交流课前搜集的古代、近代和现代的故事，让学生明白从古至今炎黄后代都有着坚忍不拔的精神，学生听完故事，心里肯定有很多想说的，通过夸心目中的英雄这个环节，表达自己的情感，增强学生的爱国情怀，学习先人的优秀品质。）
（四）拓展延伸
1、从古至今，我们的祖先和前辈们凭着坚忍不拔的精神创造了无数的奇迹。作为炎黄子孙的我们，一定要继承这些优秀的品质。同学们，想一想，在我们身边有没有这样的故事呢？
2、学生谈身边的故事。
例：上个星期四下很大的雨，我们撑着伞来学校鞋子都湿透了，但是三年级的小弟弟、小妹妹依然撑着雨伞扫操场的树叶，把操场打扫得干干净净；为了在舞蹈比赛中获得优秀成绩，我们的老师坚持每周训练舞蹈；我们的周老师无论严寒酷暑，都不怕艰辛，站在讲台上传授知识给我们„„
（设计意图：从古至今，乃至身边的故事，学生通过自己实践，讲身边熟悉的故事，感人肺腑，从而进一步感受和领悟炎黄后代的我们所具有的坚忍不拔的民族精神和优秀品质，有利于学生自愿自觉学习这种精神和优秀品质。）
（五）总结：同学们，作为炎黄后代的我们，一定要把古代先民和前辈们这种坚忍不拔的优秀品质发扬光大。从我们每个人做起，从现在做起，从身边的小事做起，把对祖国、对人们深深的爱化作立志图强，报效祖国的实际行动。最后，让我们以一首《中国人》结束这节课。我们一起站起来唱这首歌吧！
（设计意图：用激昂的语调、气势磅礴的歌曲结束这节课，激发学生爱国的满腔热情。）
（六）布置作业
1、把这节课搜集的资料整理好，放进我们的成长记录袋里。
2、学完这节课你一定有很深的感触，请把你的想法写进日记本里。
（设计意图：培养学生良好的积累习惯，写感受进一步增强学生感悟坚忍不拔的民族精神和优秀品质，使情感得到升华。）
八、板书设计：
坚忍不拔的炎黄后代
顽强的毅力
精卫 坚忍不拔
坚持不懈
大禹 大公无私
„„
„„
九、教学反思：
通过教学第一章《寻根问祖》第二节中的《坚忍不拔的炎黄后代》这节课，我受益良多。
1、备课中受启发。
备课中，我明白了不仅要吃透教材，而且还要深挖教材，个性化的解读和创造性地使用教材。
2、导入目标明确。
以“坚忍不拔”这个成语导入课题，吸引了学生的注意力，激发兴趣，明确了学习内容和目标。
3、懂得了充分而巧妙地使用各种教学资源。教学过程中，播放动画剪辑《精卫填海》，成功激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。接着，播放录音《大禹治水》，成功集中了学生注意力，激发了学生内心的情感。播完动画和听完故事，学生纷纷举手说出看完动画和听完录音的感受和体会，学生们都能不由自主地投入到这个说感受和体会的环节，学生们说感受的过程中脸上都洋溢着感动和对先人的敬佩之情。
4、课堂气氛活跃，课堂上到了学生的心坎上。
讲故事这个环节，课堂气氛活跃，学生在交流自己搜集的资料过程中，理解了这些神话和故事中所蕴含的民族精神。夸心目中的英雄这个环节，学生们纷纷举手抢着要表达对心目中英雄的精神和优秀品质的赞美之情，从学生表达时的表情、语调和动作中可知，学生已深深地被这些拥有坚忍不拔的民族精神的英雄们感动了。
5、走出课本，联系学生生活实际。拓展延伸这一环节，让学生挖掘身边的故事，学生感悟到了坚忍不拔的民族精神就在我们身边，无处不在，同时学生也懂得了学习民族精神和优秀品质。
6、以歌曲结尾，产生共鸣，升华情感。
最后，我以一首歌曲《中国人》来结束这节课，由于这歌曲节奏稳定、气势雄伟，学生容易上口，越唱越起劲，课堂气氛浓厚，学生的情感得到了升华，做到自愿自觉学习这种坚忍不拔的民族精神和优秀品质。
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