《飞吧,你飞吧》教学设计（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“飞吧你飞吧教学设计”。
《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文）
黑龙江省泰来县六三中学 郑雪娇
教学目标：
1、知识与能力：会写 10 个生字，会认 1 个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。
3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。
教学重点： 体会小萝卜头向往自由的思想感情。
教学难点： 了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。
教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。教学课时：2课时 教学过程：
一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？
2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片）
3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小
影片(师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景)，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片）
③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体„„.今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈 士——小萝卜头的文章。板书课题。
二、文学常识：出示课件
1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》 师生完成字词 认：踮（ｄｉǎｎ）
写 ：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）
廊(láng)壳(ké)(qiào)蝉(chán)纱（ｓｈā）瞥(piē)薄 [báo] [bó] [bò]
二、细读课文 理解揣测出示课件 ①指名读题。②齐读课题。
1、质疑：
本文讲了什么事（内容）？ 文题中的“你”指的是谁？ 让我们带着问题来朗读课文。
2、初读课文。
①生自读课文。②指分角色朗读课文。
3、细读理解。
师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知 思考问题 生：“你”指的是小虫。
师：你是从哪儿知道的？第9自然段）（课件出示）
4、找生读出相关段落。师指导朗读：
5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？ 这么美丽、可爱呢？
6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆）
三、合作探究（出示课件）体验细节、交流感悟。
文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。
（一）、体验细节、交流感悟
1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）：
他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。
（教师明确：那些动词词语好处作用）——板书踮起脚
2、我仿佛看到了，监狱禁锢了小萝卜头的身体，去不能锁住孩子的思想，孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。
这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫，多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱、不美丽呢？
谁能把这种美丽与可爱读出来呢？（注意突出那些词语——我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）
生仿照这两句练习说话：„„像„„，„„似的。）。
3、小结：真美啊，如此可爱的小虫，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。同学们，让我们再次读这段话，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（齐读第九自然段）
（二）、大家共同探讨： 师生质疑 学习任务：
1、小飞虫是什么样子的?在我们眼中，这只不过是一只普通的小
虫子，作者为什么把它描述的那么漂亮？
2、小萝卜头看到小飞虫后是怎么想的，怎么做的，怎么说的？
3、作者为什么要详细的描写小萝卜头放飞小飞虫？
4、作者运用了哪些描写方法来刻画小萝卜头这个人物形象的？
（三）、小组合作： 读一读,画一画：
1.看到小虫子时，小萝卜头什么反映？ 2.小飞虫是什么样子的? 有什么特别之处吗? 3.捉住小飞虫时,小萝卜头当时的心情怎样? 议一议,说一说: 1.小萝卜头是那么喜欢小飞虫,可是为什么要把它放了？ 2.“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么？
3.小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？ 4..小飞虫飞走了,他为什么还那么高兴? 明确：失去自由，人竟然还不如一只飞虫，对铁窗里的人来说，小虫
也是值得羡慕的，因为它拥有自由。——板书捉小虫 这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。
（注意：要把表示小萝卜头动作的词突出来）生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。
你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！
小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？ ——板书放小虫
长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。
“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：飞吧，你飞吧！
把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫：飞吧，你飞吧！
自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：飞吧，你飞吧！
从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心）大家共同探讨：
活动：（学生有感情地进行朗读）生：可以用“放飞小虫”师：好，用得很恰当。板书：放飞小虫 学生质疑：
1、小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？
2、“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么呢？
3、小虫子飞走了，他为什么还那么高兴呀？
师：你们的大胆质疑老师很欣赏，希望其他同学要向这几名同学学习。好了，我们一块儿来看电影《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（课件出示）（学生认真看录像）
师：看了这段录像你有什么感受？
师：刚才几名同学提出的问题中，老师选择3个比较有针对性的问题让大家进行讨论，请同学们自由组合，选择比较感兴趣的问题、结合观看的影片进行交流。（课件出示问题）
师：小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？ ③小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。你们知道他的理想是什么吗？小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。
放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？
（中国快快解放，狱友恢复自由，过上幸福的生活。）
所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”
（中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）
四、谈有所获
本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》
知道了关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头
感悟到了他的坚强、他的善良、他始终拥有一颗向往自由的心灵 我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。„„„„„„..五、拓展升华，启发教育
1、回忆你的童年，和小萝卜头比一比童年，谈谈你有什么感受？又有什么打算？
拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。
2、如果你站在小萝卜头面前，你想对他说什么？
此时，你想说些什么呢？：如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么? 生：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。
生：我会带你坐飞机去北京**，看看解放后的新中国。
生：小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾。师：是啊，小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐读叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。
六、作业
1、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫„„.”一段。
2、写一篇读后感。小结。
是呀！同学们，自由对于每个人来说是多么可贵呀！可是，我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐背叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。板书
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