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人教版《品德与社会》三年级下册
《家人的爱》教学设计
姓 名： 单 位：联系电话： 邮 箱：学 科：
刘聪
藁城区西关镇董家庄小学 liucong19940206@163.com
小学《品德与社会》
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《家人的爱——在感恩中快乐成长》教学设计
设计理念：
感恩是中华民族的传统美德，教育学生学会感恩是中小学德育教育的一个重点。儿童教育家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩之心，孩子就永远不能真正懂得孝敬父母，理解他人，热爱祖国”。为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、报恩，由此而设计了本节主题为《在感恩中快乐成长》的德育课，以感悟父母恩情为立脚点，结合学生生活实际，让学生用各种形式表达自己对父母的感激之情。加强对学生知恩、感恩、报恩的教育，丰富学生的情感积淀，懂得爱的无私、伟大和纯洁，激发学生用行动感恩父母、进而感恩他人，感恩社会的情感。学情分析: 现在的孩子绝大多数是独身子女，衣来伸手、饭来张口的现象非常严重，导致很多孩子惟我独尊、霸道、自私，不体会父母无微不至的疼爱，不体谅家人的困难，更不懂得去关爱父母及他人。因此，学校对学生爱的教育肩负着重要的责任。爱的教育应始终贯穿在学生的成长过程中，渗透在学校的教育、教学过程中。三年级的孩子已具备了一定的观察、理解、分析、判断、动手的能力，因此，教学中，要力图让学生从自己的身边、家庭、学校、社区等周边熟悉的环境中感悟来自各方面的关爱，引导学生学会用自己力所能及的方式回报爱。引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。基于上述分析确定以下教学目标：
1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。
2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。
3、知道感激、回报家人的爱。教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。活动准备：教师：教学课件、背景音乐、图片等。
学生：照片、贺卡、搜集亲情故事等。
设计意图：《家人的爱》其时代感、生活性、针对性都很强，它是和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容相联系的。在教学中，我们依据《品德与社会》课程标准，根据学生原有的生活经验，以体验式活动为主线。教学过程设计：
第一课时
活动一： 感受“家”的温馨气息
1、课前小游戏：开火车报家庭住址，看谁说得清，谁听得仔细均能获得评价章！
2、听音乐《可爱的家庭》，用一个形状画一画你对家的感觉，说说理由。
3、出示“神奇森林”----这里的每片叶子树都隐藏着每位同学与家庭成员之间的生活照。
（1）、向你的同桌介绍一下你的家庭吧！
4、谁来介绍介绍你都有哪些家人？ 今天我们就来感受体会《 家人的爱 》。板书课题齐读。
设计意图：通过设计听音乐，画形状，观看照片。激发了学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。通过与家人照片将学生带入了对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。
活动二：“话亲情，感受家人的爱”
导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。
1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。进行同桌交流。
师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。
2、请学生上台讲照片背后的故事。（板书：养育。）
在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！
3、重温画面，营造氛围
（1）让我们一起来重温一下这些温馨的画面。（播放“成长图片”录像）
（2）看到这些熟悉的画面，你又有什么感受呢？（交流完板书：哺育我成长）
设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，意在营造氛围，让孩子们感受到亲情的可贵。
活动三：“品亲情，体会家人的爱”
导语：家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？（爱）
1、出示课件：一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。
2、说说自己名字的含义。
3、播放采访录像。（家长的信）
小结：一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊！
4、出示课件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。（板书：培育）
小结：这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。这样的事在我们的身边也有很多很多，你们能互相说说吗？
5、学生小组交流家人培育自己成长的亲情故事。
小结：孩子们能把家人的爱点点滴滴记在心里，这让老师感动，相信你的家人也一样会感动的。
6、现场采访（略）
设计意图：通过设计师生在家庭树下共话亲情，交流自己名字背后的故事等活动，营造一种民主、和谐的活动氛围。让学生在爱的回忆中，扩大丰富已有的生活情感，感受家庭的温暖和被家人所爱的滋味，知道自己的成长离不开家人的辛勤养育。
活动四：爱有多少斤
1、我们与家人相亲相爱，我们快乐幸福的生活在一起。我们的家庭和谐又温馨。那么老师想把上面的这棵家庭树称为“亲情树”可以吗？多美的亲情树呀，一片片树叶都渗透着家人对我们的爱。瞧，亲情树上还结出了亲情果呢！它也要出题考大家呢？
2、你能算出：
家人为你做过多少顿饭菜？
家人叮嘱你“路上小心” 说了多少次？ 妈妈为你洗了多少次衣服？
3、孩子们不光是你们计算不出来，我想没有人能算出。家人的爱实在无法计算，它不能用秤称也不能用斗量。家人的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深。
4、同学们们能说说你还能从下面图片中中感受到家人的关爱吗？
请看大屏幕。
出示图：先说说青青的妈妈怎么关心青青的？
生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。
师：这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康）接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？ 生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志）
生3：跟妈妈出去总能学到新知识。
师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多……（板书：教给知识）
小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识
5、生活中你从哪儿感受到这种爱呢？
小结：多好的家人啊，为了我们的健康成长，他们付出了心血，操碎了心，孩子们就让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！师生齐诵诗：《家人的爱》，齐唱歌曲《游子吟》
你们可曾发现（出示《家人的爱》）家人的爱是一顿可口的饭菜，家人的爱是一声重复的话语，家人的爱是一段静静的等候，家人的爱是一个小小的眼神，家人的爱是一滴伤心的泪水，家人的爱是一回无声的责打，家人的爱是一个轻轻的吻，家人的爱是一把遮雨的伞，……
《游子吟》
慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心报得三春晖
设计意图：通过设计摘“亲情果”、播放采访录像、讲成长的故事、诵读诗《家人的爱》等活动，让学生在充满爱和浓浓的亲情的氛围中，了解家人为自己健康成长的付出，体会家人对自己无微不至的关爱，知道自己的健康成长离不开家人的精心培育。同时也让学生在无数次爱的感动中，形成爱的观念。
课外体验：当一天“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋。
第二课时
活动一 联系生活实际，体验“爱”
1、听说咱们班的同学当了一天的“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋，想跟大家做个采访：“同学们，你们这一整天的护蛋经历有什么感受呢？”
导语：生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗?这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！
2、看视频谈感受并体验艰辛。伴着音频背景，内容画面出示一组辛苦付出的照片！
为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水……
3、一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境）
4、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。
总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。
设计意图：请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况，讲自己呵护鸡蛋的感受，再请学生的体会家长教我们学步，意在让学生感受呵护鸡蛋的艰辛；体会爸爸、妈妈养育自己是多么的不容易。
活动二：亲情比拼，感受差距
父母对我们情深似海，我们对家人的爱又有几分呢？我们来一次亲情大比拼。
1、课堂小调查：
知道自己生日请举手，知道父母生日请举手。我为父母做过哪些事情？
学生填写调查表、反馈、交流填写情况。
2、出示典型调查表填写内容：
我帮父母洗过衣服。我帮父母拖地板。我每天都帮父母收拾碗筷。……
师：从你们为父母做过的事情中，我看到了一个字眼频频出现：（板书：帮。）这个字让
我联想到了一个故事。
3、课件演示故事《两份账单》
彼尔的账单 妈妈的账单
彼尔干的家务 应得的报酬 妈妈的付出 应得的报酬 拖地 1美元 生育彼尔 0美元 卖废品 1美元 为彼尔做饭 0美元 刷盘子 1美元 为彼尔洗衣 0美元 剪草坪 1美元 供彼尔读书 0美元 倒垃圾 1美元 陪彼尔散心 0美元 …… …… …… ……
师：看了这两份帐单，你怎么想？
生：我们和爸爸妈妈的想法不一样，爸爸妈妈认为这些都是他们应该做的，所以账单上是0元，而我们做了一点点事情就觉得是在帮爸爸妈妈的忙，所以想要得到报酬。
生：虽然我也有过这样的行为，但现在我觉得向爸爸妈妈要报酬是不应该的，家务活并不是一定要爸爸妈妈做的，我们吃父母的穿父母的，做些家务活也是应该的。
生：父母为我们付出了太多太多，并且这些付出永远不会停止，我们为爸爸妈妈做的却太少太少了，如果还要向他们所要报酬太不应该了。
生：我们做的这些事情并不是帮爸爸妈妈做的，而是我们家里每一个人都应该做的。
师：是的，你的这个观点非常正确，我们和爸爸妈妈一样，都是这个家庭的一员。这些力所能及的小事情，是我们应该做的。
生：爸爸妈妈为我们做的事情太多了，如果向我们这样计算报酬的话，那就不得了了。
师：是啊，父母十年来为我们付出的，就仅仅是账单上的4项吗？ 生：还有10年来洗的衣服 生：十年来买过的书。生：10年来交过的学费……
师：那如果父母的账单不写“0”，你认为应该写多少呢? 生：应该是无穷多吧。
生：多到我们根本没有办法还清。
师：是啊！父母为我们付出的已经不能用金钱来衡量了，他们的爱是无价的，是无法回报的，而我们作为家庭成员之一，也应当承担一些力所能及的家务劳动，培养家庭责任感。
设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。两份账单的对比，了解家庭中付出最多心血的便是我们的父母。是他们用勤劳的双手、强烈的责任感带给这个家温暖和幸福。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛劳，这样的设计让学生深深懂得自己作为家庭的一员，也要为家庭承担一定的义务和责任，和父母一起，共同创造幸福温暖的家庭生活。
活动三：用自己的方式，回报“爱”
孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！
1、请看一个真实的故事！播放故事—《天亮了》（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）
师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？ 生：他的爸爸妈妈
师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。
2、感念亲恩，说出感谢。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感激,请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐《我感谢》）教师巡视选择代表发言。
3、网络视频，真情回馈
（1）同学们，你们也想争当这样的“孝星”吗？回家后，你想跟爸爸妈妈说些什么，为他们做些什么呢？先跟同桌交流交流。（2）现在，有两个同学的爸爸妈妈通过视频来跟大家见面了，我们先请他们把自己的心意跟爸爸妈妈说说吧！
（3）看到两位同学变得更懂事了，爸爸妈妈是这么的高兴，回家后，赶快把你们的心意告诉爸爸妈妈。
4、将感恩卡化作行动
师：心动不如行动，下一节品德与社会课在三天后，就让这三天成为我们的孝心体验日，感受一下我们可以为父母做些什么，并且根据你的实际情况，制定一个孝心行动方案。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报！（出示：活动延伸“贴心宝贝在行动”反馈卡）
争夺“孝星”行动记录表
行动孝★（每日一评）日期 争夺孝★行动卡（）月份 家长评分
1、对父母有礼貌
2、不让父母操心
3、懂得体贴父母
4、帮父母做事
5、为父母祝福
6、听从父母的教导
4、扩展延伸，情感升华
师：同学们，我们的成长离不开亲人的关爱；我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷以及所有的亲人因为有了你的爱而幸福，我们的家庭因为有了爱也必将变得更加温馨！在生活中还有许多种爱，如老师的爱、同学的爱、朋友的爱、亲属的爱，以及来自社会各方面的爱时刻伴随着我们成长。我们应该学会用感恩的心在生活中寻找这些爱，并把我们的爱回报给所有爱我们的人。让我们的世界处处充满爱，那么，就让我们一起在爱的歌声中结束这节课。（课件播放《让世界充满爱》。）
设计意图：品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节，使学生明白，爱不仅仅局限于家庭之中，它还存在于我们生活的每一个角落。进而使学生明确爱的更深层含义。
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