分数的简单计算教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数简单计算教学设计”。
分数的简单计算
教学目标：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习、动手操作的能力和解决问题的能力。体验生活中处处都有分数。教学重点：让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。教学难点：理解同分母分数加减法的计算方法 教学过程：
一、复习铺垫1、5里有（）个一；2里有（）个。5＋2就是（）个一加上（）个一。20里有（）个十；30里有（）个十。50－30就是（）个十减去（）个十。
2、把一个圆平均分成6份，每份是它的（）；取其中的2份是()；取其中的6分是（）
214121314里有（）个4；9里有（）个9； 10里有（）个10；10里有（）个10
1=4/4=（）/8=3/（）=6/（）=（）/5
二、探究新知
1、教学分数加法
谈话引入：一个正方形平均分成8份，每份是它的（）？2份？3份？ 那请你猜一下：2/8+3/8等于多少？
操作验证“23＋＝？” 88那你们能用什么办法来说服我2/8+3/8=5/8呢？
①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。验证一：
把正方形平均折成8份，先涂了2份，又涂了3份，合起来涂了5份，也就是5/8。验证二：
2/8是2个1/8，2个1/8加3个1/8是5个1/8，也就是3/8； ②各组进行交流汇报。（得出结论：2/8+3/8=5/8。）③选取好的方法计算。
④引导辨析：2/8+3/8的结果为什么不是5/16？ 围绕问题：“正方形分的总份数有没有改变？”来讨论。（正方形分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）
⑤练习、说理。
2、教学分数减法（1）、探究分母相同的分数减法
①观察：涂色部分比没涂色部分多多少？
②生猜一猜： 5/8-4/8等于多少？ ③生小组讨论：5/8－4/8等于多少？ ④汇报算法，思路可能有：
a、把一个正方形平均分成8份，其中的5份比4份多1份，也就是1/8；
b、5个1/8减掉4个1/8还剩1个1/8，也就是1/8。教师结合学生的回答用纸片演示过程。
（2）、1减去几分之几
还是这个正方形，这一个正方形可以用数字几表示呢？ 如果把它分成8份，那么1可以看成几分之几呢？为什么？ 现在减去其中的一份，剩下多少呢？怎么列算式 1－181 或者－怎样计算呢？你怎么想的？同桌互相说一说。888
三、练习巩固1、2、完成练习二十三的第3题（一块巧克力，上东吃了
13，小红吃了，一共吃了几分之88几？还剩几分之几？）
(1)生读题，弄清题意，明确有两个问题；
(2)生独立解答（有困难的学生可借助长方形纸的折画）；
(3)集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？
3、四、全课总结
请你说一说，分母相同的分数加减法，可以怎样计算？有什么注意的呢？
教学内容： 新课标人教版三年级上册第99-101页例1、例2、例3和做一做，以及练习二十三的1、2题。 教材分析： 本课题是《义务教育新课程标准实验教科书小学数学第五册》第七单元《......
《分数的简单计算》教学设计......
《分数的简单计算》教学设计【教材分析】：分数的简单计算是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第四课时的内容。本课的学习基于学生对分数的初步认识及分数同......
《分数的简单计算》教学设计教学内容：浙教版《新思维数学》教科书三年级下册88—90页教学目标：1、通过学生的动手探究，小组合作等多种手段让学生理解同分母分数加法的算理，掌握......
《分数的简单计算》教学设计《分数的简单计算》教学设计一、设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际，用学生吃西瓜的情景引入新课，因为学生过......
