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《雨巷》教学设计
鄞州职业高级中学
李静静
【课题】雨巷（高等教育出版社《语文》基础模块（下）第五章第一课）【授课班级】财会一（3）班 【课时】1课时（40分钟）【课型】新授课 【教材分析】
戴望舒的《雨巷》是一首象征和暗示色彩比较浓烈的抒情诗。全诗通过悠长寂寥的雨巷，颓圮的篱墙，冷冷的、哀怨的蒙蒙细雨等环境渲染，以及诗人对丁香一样的姑娘的期待的描绘，抒发了诗人的孤独感和彷徨感。【学情分析】
我的学生先前接触过现代诗，上个学期也已学过《致橡树》，有了一定的知识能力基础。本文所塑造的意象颇具特色，需要研究鉴赏。诗歌主题的解读也无定论。学生探究能力有限，需要教师启发引导。【教学目标】
认知目标：
1、鉴赏诗歌意象内涵及象征意义。
2、解读诗歌所包含的多种主题。能力目标：通过配乐朗诵，锻炼学生的朗诵能力。
情感目标：体会作者在诗中表达的惆怅迷茫的情感，感受诗歌的音乐美。【教学重难点】
教学重点：鉴赏诗歌意象内涵及象征意义；解读诗歌的多种主题。
教学难点：通过深情朗诵，体会作者在诗中表达的惆怅迷茫之感，感受诗歌音乐美。
【教学方法与策略】
朗读法
小组合作探究
启发法
多媒体辅助教学法 【教学过程】
一、走近雨巷
1、展示四张图片：斜风细雨的江南小巷
温婉美丽的江南女子
古典优雅的油纸伞 教师：雨巷、女子、油纸伞的组合会生发出怎样的气质呢？今天让我走进戴望舒的《雨巷》，来感受下别样的江南味道。
2、聆听徐涛的朗读录音。
提问：你感受和体验到作者的感情是怎样的？ 明确：孤独、惆怅、寂寞、哀怨、傍徨等。
教师：这样忧郁愁怨的情感，我们在朗读时需要放慢语速，把自己变成抒情的主人公，感受着作者的感受。学生齐声朗读。（配乐）
设计意图：让学生通过被动聆听和主动朗读来初步感受《雨巷》之美，创设情境，让学生进入雨巷的情境之中，通过配乐朗读，锻炼学生的朗诵能力。
目标达成预测：图片和朗读录音的配合下，学生能较好的进入《雨巷》的教学情境之中。
二、徜徉雨巷
（一）体味意象
诗歌是依靠意象来传递思想感情的，单纯平常的字眼在诗人的手中发酵出侵入人心的力量，我们来看一下这首诗歌当中为我们创造出哪几个意象？ 明确：雨巷、油纸伞、颓圮的篱墙、我、丁香姑娘。这五个意象可分为两类：一类是背景道具；一类是人物形象。
那么这些意象有着什么特点呢？
本教学环节采用讨论形式，将学生分成十个小组，每两个小组讨论一个意象特点。根据学生回答，做总结归纳。
A、雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。
雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”——秦观《浣溪沙》 “试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——贺铸《青玉案》 细雨迷蒙，天色阴沉容易让人有伤感的情绪。
小巷悠悠，狭窄破旧，阴暗潮湿，且人迹罕至，无人问津，这就让人感到幽深、寂静。B、油纸伞
我们记忆中的油纸伞出现在白娘子初遇许仙的传说里，出现在如画的江南烟雨里，出现在 少女的舞蹈里，出现在歌曲动听的旋律里…..给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。C、颓圮的篱墙
展示图片，坍塌的篱墙让人产生衰败破灭之感。D、丁香姑娘
丁香开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香花虽美，但容易凋谢。我们来看看古代的文人墨客是怎样来咏丁香的？
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”——李璟《浣溪沙》
“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”——李商隐《代赠》 我们从这两位诗人的诗中都看了“愁”，是的，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，丁香给人美丽、高洁、愁怨、易逝之感，而作者笔下雨中的丁香更是平添了些许的凄美。E、“我”
“我”撑着油纸伞在雨巷中彳亍，迷茫、彷徨。
在明了了意象的特点之后，我再来请一位同学来深情演绎一下这首诗歌。设计意图：小组讨论的过程就是文字在学生脑海中再创造的过程，让学生能够在思考之中去感受意象之美，从而突出“鉴赏诗歌内涵”的教学重点，而且在学生准确得了解意象的内涵的基础上，接下来的教学环节也就是水到渠成了。
目标达成预测：经过小组讨论和教师的随堂指导，能够达成预期目标。
（二）感悟主题
教师：这首诗歌给人的最大的感觉是什么？ 明确：忧郁、孤独、彷徨。
教师：那么作者何以会如此低沉幽怨呢？
1、性格的忧郁
戴望舒出生于一个银行职员家庭，家境虽不富有,但也无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片斑痕，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。
2、时代的忧郁
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，爆发了“四一二政变”和“七一五政变”。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集《死水》中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的，但应该有必然因素在内。戴望舒隐居松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。
3、爱情的忧郁 作者匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，《雨巷》是《我底记忆》中的一首，诗人在诗集的扉页写下“给绛年”的字样。但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。
明确：基于以上背景的描述，我们可以推测“丁香姑娘”象征着美好的爱情（爱情诗）、革命理想的象征（革命诗）。
我们常说：一千个读者就有一千个哈姆雷特，今天我们四十个同学就有四十条雨巷，四十位丁香姑娘。诗歌有着穿越时空的魅力，对于现在的我们丁香姑娘更是象征着人生道路上的美好理想，是一首哲理诗。虽然我们的生活有起有落，有时候也会像彷徨在一条幽深寂静的雨巷之中，梦想遥不可及，感到忧郁和迷茫。
设计意图：本教学环节意在让学生正确认识诗歌的主题，且不拘泥于正确的答案，能够挖掘诗歌的现代意义，感受文学作品中“跨越时空”的魅力，从而突出“解读诗歌多种主题”的教学重点。
目标达成预测：在写作背景介绍和教师点拨的基础下，学生能够基本达到预期目标
（三）欣赏“音乐性”
叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”，戴望舒也被称为“雨巷诗人”。为何《雨巷》能得到这样的盛誉呢？我们来探究一下。
1、我们来看每一节的最后一个字，它们有什么特点？ PPT展示娘、徨、怅、茫、巷、怅、娘。明确：押ang韵。
2、PPT展示： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
继承>重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美。
3、词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。
4、排比的修辞手法的运用，让人读来朗朗上口。
课堂小结：在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路，走进那细雨迷蒙的小巷中，内心忧伤却也是诗意满满，让我们再次来感受一下《雨巷》的艺术魅力。齐声朗读（配乐）。设计意图：本教学环节的设计意在让学生感受诗歌音乐美，而有意设计的诵读环节和对诗歌意象、主题的鉴赏皆是为了让学生体会作者流露出来的忧郁苦闷的心态，突破教学难点。目标达成预测：经过三次朗诵，学生基本能达成预期目标。
三、走出雨巷 请大家搜集整理古代诗歌中具有象征意义
一、两种意象，并分析其象征意义，如竹、松、荷、月、流水、柳、云等。
设计意图：课堂有时尽，学习无时休，真正的课堂在课外，让学生举一反三，去自助分析 诗歌当中的诸多意象，让他们感受诗歌之美。
目标达成预测：通过查阅课外书和互联网，能够较好地完成作业要求。
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