《窗前的气球》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
《窗前的气球》教学设计个案
教材解析：
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。教学内容：
人教版小学语文二年级上册第六组课文22课《窗前的气球》 教学目标：
1.认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；正确流利得朗读课文。
2.指导体会人物感情变化，有感情地朗读课文；
3.体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。教学重难点：
1.掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；
2.体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。
教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 教学过程：
第一课时
一、激趣谈话，导入
孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）
小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题）
二、初读课文
1.自由读课文，碰到带拼音的字多读几遍，注意读准字音，读通课文。
小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读
2.学习生字
①卡片认读生字（指名读，齐读）
②读词语：拴着 呆呆地 猜出来 开始 叽叽喳喳 科利亚 病床 逗人 A自由读，同桌交流记字方法。B谁能当小老师，领着大家读一读吗？（小老师领读词语）C齐读两遍。3.指导读难读的句子。课件出示
4.认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？
指名分段读课文，纠正发音。
三、整体感知：
师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？也就是课文讲了一件什么事？
例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。
师适时引导学生理解什么是“传染病”。
四、写字指导：“病”“床”等几个生字
A仔细观察，说说你发现了什么？（半包围结构）B教学新偏旁“病字旁”C师范写生书空（一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方）D师写“病”，学生说说字的位置E学生练习书写。（床和病各写一遍）
第二课时
一、复习导入。
1.师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）
师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。2.边说边课件出示：科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？
3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！
生：科利亚的了传染病。/科利亚住进了医院，他呆呆的望着窗户，觉得没意思„„„
三、读中感悟，理解课文： 1.科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的第一自然段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感）
2.生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？
（1）用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思
（2）（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）
3.课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。
（1）正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的„„”说话。
（2）看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？
（3）读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书）
4.科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴地„„”说话。
如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。（学生交流）
5.大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3～５段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？
小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！
四、拓展延伸：
今天，我们和科利亚一同感受到了同学之间的友爱，也体会到了友谊的珍贵。在生活中，同学之间的友爱，你还感受到谁对你的关爱，你又想对谁付出你的爱心？
五、总结全文：
当身边的人遇到困难，身处不幸，我们要伸出热情的手去帮助他，献上自己的一颗爱心。人人献出一点爱，人间永远是春天。
六、布置作业。
1．练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。2．找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。
潘丽
2014年11月10日
教学反思：
教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。
感到不足之处是：朗读指导不够到位。每次读都要有目的，但我不能很好的把握。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿„„这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。但是我没有很好的利用这些空白点，只是让学生粗粗地谈了谈，在他们读的时候也没有正确地指导，所以学生到最后了还是读不出味道来。
在以后的语文教学中，我会潜心学习，努力钻研，让孩子们更喜欢语文，让孩子们在有效的课堂中得到更好的发展。教学中的不足激励我前进，为我今后的教学带来方向。
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