《窗前的气球》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
窗前的气球
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。
一、导入
1、二（3）班的小朋友上课特别会动脑筋，很会举手，是这样吗？那老师可真高兴能给大家来上这堂语文课，我要送大家一样礼物——课件出示带笑脸的气球。
2、请你仔细观察一下这个漂亮的气球和我们平时看到的五彩缤纷的气球有什么不一样呢？（有张笑脸，飘在窗外）
3、是啊，为什么会有这样一只气球呢？这节课我们就一起去学习一篇温馨的课文——窗前的气球。
二、初读课文
1、让我们去读读这篇课文吧。提要求：
1、读准生字、新词；
2、读通课文，标好小节码。
2、自由读课文，认识生字。
3、检查掌握词语情况：科利亚
呆呆地
开始
猜出来
拴着
（指名读三个）
老师提醒小朋友特别要注意课文中的“拴”字，咱们再来读一读。指名朗读。齐读所有词语。
小朋友们读得真好，把刚才老师给大家提醒的“拴”字读得很准，那你是怎么记住它的呢？交流识字方法。（为什么是提手旁？你知道哪个词也可以表示拴的意思吗？绑）
4、在这些词语中有个人名是谁？科利亚（板书）
一个外国小朋友，课文中还有一个小朋友他叫什么？米沙（板书）
哪些小朋友愿意来给大家读读发生在科利亚和米沙之间的故事？请其他小朋友仔细听，他们把课文读准确了吗？
简单地集体评议，纠正错误。
三、感受科利亚难受的心情
1、课文中的小主人公科利亚病了。请大家再次读第一、二节，你能体会到他在医院时的心情吗？
2、科利亚此时的心情怎样？你能找到课文中写他心情的词语吗？科利亚为什么会觉得真没意思，那么难受呢？你是从哪里读出来的？ ⑴他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
理解“传染病”。谁也不能来看他，随机问，那爸爸、妈妈能看吗？爷爷奶奶呢„„他们都不能来看他，此时他有什么感受？朗读：自由读，指名读。
还从这句话的哪读出，他很难受。没人来看他，更不能到病房外面去，不能出去干什么呢？ 那么多小朋友能做的事他都不能去做，也没有人来看他，他当然会觉得？那你能把科利亚的难受读出来吗？指名读，齐读。
⑵科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。可是从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
你还从哪读出科利亚觉的孤单、难受呢？你能读出他的难受吗？自由读，指名读。（2个）科利亚呆呆地望着窗户，他多么希望„„？
没有人来看科利亚，他也不能出去。在静静的病房里，他想看也只能看到那对面的楼房和一角天空。他心情糟透了！你们还能把他的难过读出来吗？指名读，齐读。（配音乐）
四、感受科利亚高兴的心情
1、突然，一个红气球摇摇摆摆地飘到了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。科利亚看到这只画着可爱小脸的气球，看图说说，你看他的心情有什么变化呢？（板书：高兴）
2、那么课文是怎样写科利亚的高兴呢？找出描写科利亚心情的一句话。课件出示：科利亚的心情一下子好了许多。（指名读。）
3、科利亚的心情为什么会一下子好了许多呢？
课件出示：因为科利亚知道，所以他的心情一下子好了许多。
4、而且聪明的科利亚还猜到这是—— 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。A、为什么一定是米沙呢？由此，我们知道他和米沙的关系怎么样？在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚__________时，米沙___________。当米沙____________时，科利亚_____________。
B、因此他猜想准是米沙。谁能你把科利亚的肯定读出来？（准是）能换个词读吗？（一定是 肯定是）指名读，齐读
5、科利亚看到窗前这只画着小脸的气球，他好像看见——。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（同学们叽叽喳喳会说些什么呢？出示：同学们叽叽喳喳地指手画脚，有的说，有的说。大家想让这只可爱的气球把自己的 带给科利亚）窗前的气球代表着——
6、怪不得科利亚的心情变得那么好了？让我们再来感受他的高兴，读：科利亚仔细一看，气球上画着一只可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。
自由读，指名读，齐读（配乐）
补充读儿歌：病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
现在的科利亚可真幸福啊！你知道吗？科利亚还是一个聪明的孩子，还看到这样一个特殊的气球就一下子猜到是他的同学们来看他了。他是怎么猜到的呢？如果是你，你会用怎样的方式来问候科利亚呢？想对他说什么呢？我们下节课再来学习、交流。
五、检查生字掌握情况：出示去掉拼音的生字组词。
六、书写指导
科利亚生病了只能躺在床上。让我们来写写“床”、“病”
1、观察这两个字的共同点（半包围结构）指导这样的半包围结构的字要注意里面的一个字要稍微伸出来一点。
2、示范写“病”。“床”也个半包围的字，请小朋友们自己动动脑筋怎样才能写得漂亮。
3、学生练习。
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