新中国走向世界舞台教学设计9 北师大版1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新中国走向世界舞台”。
《新中国走向世界舞台》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
本节课讲诉了新中国成立以后，随着我国综合国力的增强和国际局势的变化，在中国政府的积极努力下，新中国恢复了在联合国的合法权益，开始走上世界舞台。此外，中国领导人又运用非凡的外交智慧打破了中美关系的僵局，扭转了一直以来被美国外交封锁的局面，与越来越多的国家建立起大使级外交关系，出现“我们的朋友遍天下”的外交盛况。了解这些基本史实并不是难事，因为教材中对这些重要事件做了简单扼要的介绍。然而学习历史的主要目的除了了解历史事实，还要探究历史规律，汲取历史智慧，关注现实。因此深入探讨这些外交成就取得的原因，产生的影响是本节课的重点。为了让学生真正理解这些问题，也为了培养学生自主学习的能力，我们应该把重点放在如何引导学生去深入了解和主动探究。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，而且学生的探究活动以及探究过程中查阅大量的资料都需要有充足的时间，如果把探究活动放在课堂上进行，不但学生没有足够的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的。因此，我决定把学生的探究活动以问题的形式放在课前进行。首先将学生分成不同的小组，分组基本是按照学生的意愿进行，但是考虑学生的能力因素，教师做适当调整，做到基本均衡。然后要求学生依据教师设计的问题进行课前预习：
1、请你简单介绍一下联合国这个国际组织，为什么说是新中国“重返”联合国，而不是“加入”？新中国重返联合国有什么意义？
2、查阅资料，了解尼克松访华之前中美没有交往的原因是什么？现在双方为什么都有了建交的意愿？
3、“小球转动大球”是指什么？由此你学到了哪些外交智慧？
4、改善中美关系最棘手的问题是什么？在这一问题上，美国的态度发生了怎样的改变？
5、中美建交给中国和世界带来怎样的影响？
6、举例说说近代中国的屈辱外交和新中国成立后外交的辉煌成就，你认为产生巨大变化的原因是什么?
7、20世纪70年代新中国取得了哪些外交成就？思索走向世界能给中国带来什么？
在课上请学生分七组讨论，每组选择一个题目。教师根据同学们讨论的情况选择其中一个问题作为切入点展开教学。最后教师总结并提出更高的要求和探究
课题——“如何更好地发展今天的中美关系、中日关系，请提出你的建议”。在教学过程中，教师可以围绕本课重点和难点，选择学生讨论问题中的两三个重点解决，学生经过自主学习能很快明了理解的问题可以做简单处理。这样的教学设计有利于突出学生主体地位，让学生主动思考，参与教学活动，建立高效课堂。
一、实践过程
1、通过三张珍贵的历史镜头《乔的笑》、《尼克松访华》、《田中角荣访华》，带领学生进入本课。激发学生的兴趣，点明本课讲述的重大事件
2、并通过分组讨论的方法对课前预习的七个问题进行探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、通过学生讲故事和观看视频资料，补充对细节的描述来增强趣味性，并引导学生带着问题看视频，增强多媒体手段的效用。
4、通过引导学生带着问题去阅读历史资料，培养学生的阅读理解能力和从史料中获取有效信息的能力，从而掌握学习历史的方法。
5、通过比较不同时期的外交状况，将历史知识纵向联系起来，并进行同类比较，进行分析，得出结论——综合国力是一个国家外交的基础。培养学生比较的能力，形成论从史出的历史思维。
6、为学生提出更高的研究课题。让学生学会应用所学的知识面对生活中的一些实际问题（通过本课学到的历史智慧，为今天的中美、中日关系的发展提建议），让学生体验历史就在身边。
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。经过小组讨论，学生对新中国取得外交成就的原因和意义有比较清晰认识，感悟到国力是外交的后盾，并汲取智慧，解决现实问题。学生对如何搜集、整理史料、提取史料中有效信息的能力有了很大的提高，学生自主学习的兴趣和能力都有了进一步的发展，学生独立思考、合作探究的能力也有所增强。课堂通过分组讨论的方式，使学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，主体作用充分发挥，从而使课堂教学充满活力。在这样的课堂教学过程中，学生学得主动，学得轻松，个性、特长得到自由发展，综合素质得到全面提高。同时，这样的教学设计，也有利于突出重点，解决难点，建立高效课堂。
三、问题与建议
学生在探究中美两国从僵化到建交的原因时，对国际局势的变化带来的影响关注不够，对国家为什么要发展对外关系的理解不到位。建议以后多引导学生加强对历史事件的背景的研究，加强“任何一个国家都不可能孤立发展”的认识。
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