闻官军收河南河北教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“闻官军收河南河北教案”。
《闻官军收河南河北》教学设计
教学目标：
1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2、在品词析句中感受格式的艺术魅力。
3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学重难点：
重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。
难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。
教学准备：
教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。
教学流程：
一、对话诗人 解诗题
1、出示杜甫像，认识诗人。
2、说一说，关于杜甫你了解多少？
3、齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。
（设计意图：从诗人的相片引入，通过学生的交流中认识诗人、了解诗题，意在激发学生积极主动的学习兴趣。）
二、初读感知 觅诗心
当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律诗。
1、请同学们读读这首古诗，读准字音，读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？
2、指名学生读，相机指导。
3、学生交流从诗中体会到的情感。
4、交流“安史之乱”的相关信息。
（设计意图：引导学生走进文本，与文本对话，读准字音，读出诗韵，培养学生收集、整理对学习有帮助的资料信息的习惯，提高材料的组织和语言的表达能力。）
三、细读品味 悟诗意
八年战乱，不但使我们的诗人杜甫壮志未酬，更加尝尽了有家难回、饥寒交迫的苦难生活，如今战乱已经平息，怎能不让我们的诗人心生喜悦呢？
1、让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？
2、回报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充。（1）对比感悟“悲喜交集”
①先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。
②出示杜甫的《春望》。
③学生自读杜甫的《春望》，看看诗中，诗人流的是怎样的泪？并带着无比悲痛的心情齐读《春望》。
④学生交流，《闻官军收河南河北》首联中，诗人流的是怎样的泪？ 书：悲喜交集
（2）想象感悟“欣喜若狂”
①先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。
②诗人的亲人们都不再愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？
③在老师的引领下，闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年？书：欣喜若狂
④角色朗读颔联两句。（3）对话感悟“放歌纵酒”
①先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。
②阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能想些什么呢?他的心情怎样呢？
③读颈联两句
（4）体验感悟“归心似箭”
①指名说一说，从尾联两句中体会到了什么？ ②看诗人的回家路线图，感受诗人回家的迫切。
③对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的心情。
④轻快、愉悦的心情齐读诗句。
四、诵读感悟 增诗韵
1、创设情境，引导学生两次整体朗读古诗。
2、交流，学习了这首古诗后，你看到了一个怎样的杜甫？
3、配乐美读古诗，尾联重复一次。
4、趣读古诗，（剑外忽传忽传收蓟北……）。
五、拓展阅读，懂诗人
回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？这里是几首安史之乱平息以后杜甫的诗作，请同学们读一读，体会体会诗人在收复失地后的生活和情感。想想杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人。《登楼》、《宿府》、《登高》、《阁夜》。
六、板书设计
闻官军收河南河北
杜甫
悲喜交集
欣喜若狂 放歌纵酒 归心似箭
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