多边形的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识多边形原教学设计”。
平行四边形的面积练习（13）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-1 上课时间：2012.3.5 教学目标：
1、熟练正确地计算平行四边形的面积。
2、培养学生独立思考、认真学习的习惯。
重点难点： 熟练正确地计算平行四边形的面积。
课前准备： 展台
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、出示虾池的情景图，回顾平行四边形有关知识（特征和面积计算公式）
2、出示统计表中的信息：根据有关信息，你能提出什么数学问题？ [设计意图]回顾前面所学知识，为运用本信息窗中的知识解决实际问题作好铺垫。
二、应用新知，解决实际问题
1、要解决“虾池能放养多少尾虾苗？”你是怎么想的？ 学生交流想法
2、独立解决，教师巡视
3、组织交流算法 [设计意图 设计意图]：教师给学生足够的独立思考、合作交流的时间和空间，放手让学生自 设计意图 己借助已有的知识经验解决实际中的数学问题。
三、巩固练习，加强应用
1、自主练习第 6 题
2、自主练习第 9 题
3、补充练习：（1）用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积（a、都比原来大 b、都比原来小 c、都与原来相等）。
（2）平行四边形的底扩大 3 倍，高缩小 3 倍，面积（a、扩大 3 倍 b、缩小 3 倍 c、不变 d、不好判断）
4、自主练习第 10 题（1）观察三个平行四边形，找出相同点和不同点
（2）独立计算各个平行四边形的面积，交流发现
（3）小结：等底等高的平行四边形面积相等。
四、回顾全课，交流质疑 在本信息窗中你收获到了什么？还有哪些不明白的问题
三角形的面积（14）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-2-29 上课时间：2012.3.6
教学目标：
1、掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。
2、经历探索三角形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗 透转化思想，发展空间观念。能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，3、感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
重点难点： 探索三角形面积计算公式。
课前准备： 展台
教学过程：
一、创设情景，提出问题 谈话：今天我们一起去参观张大爷家的蟹池。张大爷家有两块蟹池，（出示情 景图及 1 号蟹池的示意图）你能提出什么问题？
二、1、猜想：(1)要求 1 号蟹池的面积就是求这个三角形的面积。请你猜一猜三角形的面积可能 与它的哪几部分有关系？(2)怎样找到三角形的面积与它各部分之间的关系，推导出三角形的面积公式?(3)小组交流（4）小结：同学们有了很好的推导公式的初步想法，教学目标：重点难点：课前准备：教学过程：
不管你转化成什么图形，都 是把三角形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出三角形的面积公式。
2、验证：（1）选择你们喜欢的三角形按照转化的思路来研究。小组中分工合作，明确本组 的研究步骤，互相帮助。比一比，看那个小组的方法多，动作快！
（2）学生小组讨论，动手操作。教师巡视参与指导。
（3）学生汇报成果，教师深化点拨：
3、归纳总结： 老师太高兴了！同学们用转化的方法，推导出了三角形的面积公式，运用这一公式 我们就可以计算出三角形的面积了。这一公式我们可以整理成： 三角形的面积=底×高÷2 如果用 a 表示三角形的底，h 表示三角形的高，用 那么三角形的面积怎样用字母来 表示？
4、解决课前问题：1 号蟹池的面积是多少？
三、巩固练习，加强应用
1、自主练习第 1 题。独立利用公式进行计算。通过练习明确运用三角形面积公式 计算时，底和高一定要对应。
2、自主练习第 2 题。（1）指导学生作高。（2）测量相对应的底和高（3）利用面积公式进行计算。
3、自主练习第 3 题。（1）叙述正确的解题思路（2）独立解决，可以用方程，也可以用算术法。
四、课堂总结，回顾提升 这节课最大的收获是什么？
多边形的面积信息窗2三角形的面积练习（15）
2011-2012学年 四年级下学期数学 备课时间：2012-2-29 上课时间：2012.3.71、能熟练掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。
2、感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
能正确计算三角形的面积。展台
一、创设情境，提出问题 谈话引入：张大爷家中的 2 号蟹池今年丰收了！
1、你看他非常自豪地告诉了我们什么？（出示 2 号蟹池的有关信息）
2、你能提出什么数学问题？
二、应用新知，解决问题。
1、教师提问：能不能直接求出 2 号蟹鱼池今年能产多少千克蟹？应该先求什么？
2、观察 2 号蟹池的图形，说说自己的想法。
3、学生交流想法
4、独立解决，教师巡视
5、组织交流算法
三、巩固练习，强化应用
1、自主练习第 4 题。独立解决集体订正。
2、自主练习第 5 题。先弄清题目中的已知条件，然后独立解决问题。
3、自主练习第 7 题。不但要判断出对错，还要引导学生说出理由，然后把错误的 改正过来。
4、自主练习第 8 题。（1）独立计算图形的面积（2）交流发现（3）小结：等底等 高的三角形面积相等。
四、总结回顾，交流质疑 在本信息窗中你收获到了什么？还有哪些不明白的问题？ 教师根据学生的交流适时总结。
梯形的认识（16）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-1 上课时间：2012.3.8 教学目标：
1、使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系．
2、进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力．
3、渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．
重点难点： 教学重点：
1、正确掌握梯形的特征。
2、认识各部分名称及作高。教学难点：作高。
课前准备： 展台
教学过程：
一、利用情境，激发兴趣。
谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们已经参观了虾池和蟹池，今天我们一起 到甲鱼池看看。请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，提出问题。教师相机选择“1 号甲鱼池是什么形状？”板书。并把它画在黑板上。谈话：这节课我们就来研究这个问题。你认为它是什么形状？为什么？ 学生进行交流（学生基本上能说出是梯形，但说不出完整的理由。）根据学生的回答适时板书课题：梯形
二、分组合作，自主探究 分组合作，1、谈话：到底什么样的图形是梯形呢？今天我们一起来研究一下。完成课题 的板书：（的特征）下面请同学们拿出学具袋中的梯形，我们一起来研究一下梯形的特征。请同学 们回想一下，平行四边形的特征是什么？我们是怎样研究平行四边形的特征 的？ 学生进行交流。下面我们就象研究平行四边形那样研究一下梯形吧。
2、学生分组活动。教师巡视。
3、全班交流梯形的特征。谈话：哪个组先来交一下你们的发现？
4、小组交流完后，教师总结：只有一组对边平行的四边形叫梯形。并板书。有一 组直角的梯形叫直角梯形。板书：直角梯形
5、认识梯形各部分名称。谈话：我们已经知道三角形、平行四边形等都有各部分的名称，其实梯形也有各部 分的名称，你们知道吗？我们来看看书上是怎样介绍的？学生自学并在自己的梯形 上，标上各部分的名称。学生自学完后，教师再进行简单地讲解。结合板书的图形说明，互相平行的一组对 边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯 上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．同位互相检查标出名 称是否正确。
6、谈话：三角形、平行四边形等都可以作高，梯形高的画法与三角形、平行四边 形中高的画法相同．你认为梯形的高应怎样作？你能试着给梯形作条高吗？ 指名学生上台作高。下面的同学评议。谈话：根据学生的作高情况进行总结：从上底的一个点向对边引一条垂线，这点和 垂足之间线段叫做梯形的高． 学生在自己的梯形上作高。
谈话： 这样的高有多少条？能不能在梯形的腰上画高？你怎样区分梯形的底和腰 呢？ 引导学生明确： 梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂 线．
7、谈话：请同学们拿出学具袋中 2 号梯形，你们能发现它的腰有什么特点吗？ 学生交流 教师小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。板书：等腰梯形
三、联系实际，拓展运用。
1、找找生活中的梯形。谈话：刚才我们已经认识了梯形，在我们的周围哪些物体的面是梯形的？
四、交流评价，总结升华
谈谈你的收获及感想。
教后反思
梯形的面积（17）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-1 上课时间：2012.3.9
教学目标： 教学目标：
1、在平行四边形、三角形面积推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式；
2、会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
3、通过自主探究，小组合作，在操作、观察、比较中，培养学生的想象力、思考 力，发展学生的空间观念。
4、渗透数学迁移、转化思想，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习 数学的兴趣。
重点难点： 教学重点: 理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。
教学难点: 自主探究梯形面积公式。
课前准备： 展台
教学过程：
一、复习旧知，进行铺垫。
谈话：1.我们已经学习了哪些平面图形的面积计算，怎样计算？
2、我们在研究三角形的面积公式时，是怎样推导的？ 小结：我们把三角形转化成已学过的平行四边形推导出了三角形的面积计算公式。
3、梯形的特征是什么？ 根据学生的回答小结。
二、串联情境，激发兴趣。
谈话：同学们，上节课我们在甲鱼池参观，提出了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！你想知道吗？（出示问题口袋里的题目）
三、小组合作、探究新知。
1、出示问题：1 号甲鱼池的面积是多少？
谈话： 1 号甲鱼池的面积是多少？就是求什么图形的面积？那么怎样求梯形 求 的面积呢？这节我们就一起来探究。板书课题：梯形的面积计算。你们准备怎样研究？ 小组讨论。
2、交流汇报。师归纳汇总：
从同学们汇报情况看大致有三种：
a 把梯形划分成 两个三角形；
b 把梯形划分成一个三角形和一个平行四边形； c 把两个完全一 样的梯形拼成了一个平行四边形。
师：从我们的知识水平来看，老师提一个建议，用拼成大平行四边形的方法来计算，这样比较简单，那么是不是任意两个完全 相同的梯形都能拼成大平行四边形呢？
3、小组合作推导公式 谈话：请大家拿出课前准备的任意两个完全相同的梯形，试试看！想一想：拼成图形与梯形之间有何联系？你能从中发现什么？并填在发现卡上。
发现卡：用两个完全一样的梯形可以拼成一个---------------形。这个平行四边形的底等于--------------，高等于--------------。每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的--------------。
梯形的面积=--------------。
（老师巡视辅导学生，了解学生探究的情况，鼓励有因难的学生，并适当加以引导。）
5、学生拿着拼图汇报展示，师注意引导。
6、师生归纳出公式（完成板书）：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。
提问：（上底＋下底）×高 算的是什么？为何要除以 2？
7、师说明字母公式。
谈话： 与平行四边形和三角形一样梯形面积也有字母公式，谁能用字母表示？说说 每个字母分别表示什么？ 板书： S =（a + b）× h÷2
8、阅读课本，并把梯形面积公式填写在课本 89 页相应的位置。
四、运用知识，解决问题 运用知识，1、现在你能算出 1 号甲鱼池的面积了吗？请学生填在课本上。两名学生板演，其余学生独立练习。全班交流。
2、想一想，填一填:用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形.如果梯形的面积是 12 平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是()平方厘米.3、做自主练习的第 3 题。学生独立练习。全班交流。
五、小结： 通过这节课的学习你有哪些收获？
教后反思：
组合图形的面积（18）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-1 上课时间：2012.3.12 教学目标：
1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。
2、培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
重点难点： 教学难点：能正确将一个组合图形进行割补。
课前准备： 展台
教学过程：
一、回忆呈现
谈话：同学们，上节课我们学习了那些知识？你能说一说你知道的面积公式 吗？用字母怎样表示？ 学生回答
二、创设情境，导入新知
1、谈话：看来，同学们对学过的知识掌握得不错。今天我们继续解 参观甲鱼池时提出的最后一个问题。出示水产养殖场情境图：2 号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？ 谈话：我们要先求出什么问题？ 谈话：甲鱼池是一个不规则的图形，下面就请同学们以小组为单位讨论：你们 怎么计算甲鱼池的面积。（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）小组讨论 全班交流汇报。学生出示研究结果（实物投影出示）
2、谈话：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？ 学生交流 谈话： 这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组合图形。（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，大学生、数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。板书：辅助线）（板书：辅助线），需要注意它一般用虚线表示。谈话：请同学好好想想，刚才的几种辅助线的功能是一样吗？如果不一样，能不能给他们分类呢？
根据学生回答总结：
A、一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来得 整个面积。（板书：割）板书：
B、另一种功能是将大图形补成一个更大的图形，然后用大图形的面积减 去补的图形面积，得所求面积。板书：补）（板书： 谈话：同学们，回答地很好。现在如果让我们计算组合图形的面积，你可能使 用什么工具？（辅助线）它有什么功能（割，补）。谈话：现在你能不能计算出甲鱼池的面积？
3、出示课件： 谈话：小组选择喜欢的方法合作完成甲鱼池面积的计算。小组合作探究，教师巡视。注意对学困生的指导。全班汇报计算情况。
谈话：你喜欢那种方法？
小结：通过刚才的活动，你认为怎样计算组合图形的面积？在计算中需要注 意些什么呢？我们已经学会了组合图形的面积计算。完成课题的板书。（的面积计 算）学生回答
三、巩固拓展，实践应用
1，谈话：刚才同学们解决问题的速度真快，这不？老师这儿又接到几封求助的 信件，同学们你们愿意帮他们吗？
谈话：我们打开看一看，里面有些什么内容？ ①来自小红家的求助：（求不规则车库的面积）
②来自农民伯伯的求助：（求不规则土地的面积）
③来自工人阿姨的求助：（求不规则布料的面积）
谈话：看完了三封求助的信件，你有办法帮他们解决吗？好的，这可是一次 乐于助人的好机会啊，现在我们还是以小组为单位，看看哪个小组帮助的人最多，提供解决问题的方法多。小组分任务完成后交流，集体反馈
2，出示自主练习 8 学生分析数据独立解答交流思路及方法。第二个图教师 引导学生用简单方法计算，如分割成 9 个边长为 2 厘米的小正方形，用 2×2×9 的方法计算。
四、回顾反思 总结提升 通过这节课对组合图形面积的学习，今后在解这样的题目时，你有什么心得或对其他同学有什么建议？
教后反思：
回顾整理（19）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-7 上课时间：2012.3.13 教学目标：
1、通过引导学生回顾整理，加深学生对平面图形的特征和面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。
2、让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学 知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同平面图形之间的内在联系和相似内容之间的差异。
3、进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
重点难点： 加深学生对平面图形的特征和面积公式的理解，灵活应用知识解决问题。
课前准备： 展台
教学过程：
一、谈话激趣 创设情境
谈话：同学们，你到水产养殖场参观都看到哪些有趣的问题？学到了什么知识？（学生自由发言）
二、自主探索 合作交流
1、独立思考，拓展延伸
谈话： 刚才同学们回顾了我们学过的平面图形的特征和面积公式，那么这些图形之间又有什么联系和区别呢？用你喜欢的方式表达出来。（学生自主整理，师巡视指导）
2、组内交流，补充完善
3、全班进行组与组的汇报交流，教师适时总结提升。（学生利用实物投影展示自己整理的知识网络）谈话：你们认为哪个同学的整理方法最好？好在什么地方？
谈话：老师这儿也有几副整理好的网络图，请同学们看一下：可以用集合图来 表示平面图形之间的关系，四边形 平行四边形 长方形 梯形 正方形
谈话：在推导平面图形的面积公式的时候，我们运用平移、旋转的思想，将它们转化为我们学过的图形，使我们体会到了知识间的内在联系。
三、基本练习 基本练习
1、综合练习第 1 题：你能求出下面图形的面积吗？应注意什么问题？（生： 先测量，再计算）学生独立完成后集体订正
2、综合练习第 2 题：填表，学生独立完成，然后交流。设计意图〕 〔设计意图〕这两道题是利用图形和表格形式来巩固面积计算公式的基本练习，达到让学生熟练掌握面积计算公式的目的。
四、拓展应用
1、综合练习第 3 题 学生独立思考，完成后交流。提醒学生计算梯形面积不要忘记除以 2。
2、综合练习第 4 题 要求学生认真审题，利用平行四边形的面积计算公式帮助计算实际问题。
3、综合练习第 5 题 学生独立完成，指生说应注意什么问题？
4、综合练习第 11 题 先指生读题，然后独立完成，小组内交流。谈话：通过做这道题目，你了解到哪些知识？你想对同学说什么？
小结：既然一公顷树林一天能释放 350 千克氧气，吸收 460 千克二氧化碳，那 么为了净化周围的空气，我们都要做到爱绿、护绿，从而更好地提高我们的生活质量。
五、课堂小结：通过练习，这一单元所学习的知识你还有不懂的问题吗？
我学会了吗（20）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-7 上课时间：2012.3.14
教学目标：
1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
重点难点： 提高运用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备： 展台
教学过程：
一、揭示本节主题
同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)
二、联系生活 解决问题
1、创设情境
谈话：同学们听说过“特色经济园”吗？今天我们去参观一下好吗？（展台出示“特色经济园”情境图。）
谈话：同学们，在美丽的“特色经济园”里，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 独立思考后，学生提问题，教师有选择地把有关问题板书在黑板上。
（1）绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？
（2）蔬菜区
（一）每年辣椒的产值约为多少元？
（3）果园
（一）的面积是多少？
（4）花卉区每年的产值约为多少元？
（5）蔬菜区
（二）每年辣椒的产值约为多少元？
（6）果园
（二）的面积是多少？ „„
2、解决问题 1 出示第一个问题：绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小 麦？ 你想怎样解决这个问题？谈谈自己的思路。
3、解决问题 2 同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（课件出示）蔬菜区
（一）每年辣椒的产值约为多少元？ 学生独立解答，交流解决方法。做完这道题，你想说什么？学生交流：（1）计算梯形面积的时候不要忘记除以 2。
（2）计算的结果要保留 2 位小数。
4、从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题独立解答，做完后小组交流，说说用本单元的哪个知识解决了什么问题？ 学生交流时教师参与到小组活动中，及时发现学生的掌握情况
三、强化练习 拓展提高
1、你能在下面的平行线中画出几个三角形，使画出的三角形和给出的三角形 面积相同？通过做图，看你能发现什么规律？ 学生独立画图，全班交流。
2、我校的实践基地有一块形状不规则的试验田，如下图所示，计划种满 西红柿，每平方米产量为 5 千克，你能试着求出这块试 验田的总产量吗？
四、丰收园里谈收获 回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？（学生畅所欲言）
关注我们的活动空间（21）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-7 上课时间：2012.3.15 教学目标：
1、结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。
2、经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分 析、处理信息的能力。
3、在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
重点难点： 获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分 析、处理信息的能力。
课前准备： 展台
教学过程：
一、谈话导入 提出问题
谈话：近日，中共中央、国务院明确提出：确保学生每天在校锻炼一小时。据 此我校开展了“我运动、我健康、我快乐”的校园活动，能告诉老师你们都在什么 地方活动吗？ 生交流 谈话：看来校园的楼外空地、操场、楼内大厅、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。活动的时候你有什么感受？ 学生交流 谈话： 现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了 有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少？我们学校学生的 人均占地面积达到标准了吗？今天我们就一起来研究。板书课题：关注我们的活（板书课题： 动空间）
二、搜集资料 汇报交流 谈话：课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”，谁愿意把你搜集的资料和大家一起分享？（教师用实物投影展示学生搜集的资料）谈话：老师也搜集了一些，想看吗？课件出示： 山东省规范化学校（小学）生均占地面积要求
谈话：你都了解了哪些信息？（生答）谈话：我们学校有 36 个班，想申报山东省规范化学校，根据刚才获得的信息，你能推测出我们学校的生均占地面积大约应该是多少吗？ 生
进行交流 谈话：说说你的理由。生进行交流 谈话表扬：你真是一个善于观察、善于思考的好学生。
三、合作测量 解决问题 谈话：我们学校的生均占地面积达到这个要求了吗？ 生进行交流 谈话：你想怎样解决这个问题？ 生进行交流 谈话：用哪些方法可以得到活动场地的面积呢？下面我们以操场为例进行研 究。（师生一起到操场）谈话： 仔细观察操场是什么形状的？要知道操场的面积大约是多少需要知道那 些数据？ 生进行交流 谈话：用什么方法能知道生进行交流长和宽各是多少米？ 生进行交流 谈话：谁有不同的方法？ 生进行交流 谈话：用步量一量就是步测，步测时要注意什么？ 生进行交流 谈话：一步的长度指什么？ 生进行交流 谈话：怎样确定一步的长度？ 生进行交流 谈话：由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，因此就需要先测量出一步 的平均长度。先用卷尺量出一段距离，再用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好 每次的步数，然后用总距离除以总步数就是一步的平均长度。小体验：每组测量计算一个学生的平均步长。
谈话：除了用卷尺测量、步测外还可以目测，你知道什么是目测吗？ 生：用眼睛看一看，用眼睛估一估。谈话：目测就是用眼睛估量一段距离，目测时先用卷尺量出一段距离，在每隔 10 米的地方站立一个同学，看看 10 米、20 米、30 米„„距离各是多远，注意观 察不同距离上的同学的大小特征有什么变化。
小体验：练习目测，交流观察感受。
谈话：刚才我们掌握了一些基本的测量方法，当测量结果要求不十分精确时，可以步测或目测。下面我们分组测量并计算出不同的活动场地的面积。测量是要注意什么？ 学生交流 分组：
一、二组：操场；
三、四组：教室
谈话：前面我们推算出我校要达到省规范化学校的要求，生均占地面积应为22 平方米，根据刚才计算的结果看达到要求了吗？我们学校学生的活动场地是有限的，在这种情况下你有什么好建议能让同学玩的更尽兴。
第二单元测试（22）
2011-2012学年
四年级下学期数学 备课时间：2012-3-8 上课时间：2012.3.16
教学目标： 通过测试，及时了解学生对多边形面积知识的掌握情况，调整策略，对症下药，让学生更加牢固地掌握知识。
重点难点： 灵活利用多边形面积的知识解决问题。
课前准备： 试卷
教学过程： 学生答卷，教师巡视，发现问题，及时解决。
《多边形》教学设计陆碧云教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。 教学目标：1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段......
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《认识多边形》教学设计隰县第四小学 王翠丽教学内容：苏教版二年级上册教材第12-14页 教学目标：1．知识与技能：使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形......
认识多边形教学设计教学内容:教科书第12~14 教学目标: 1.让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面 图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求......
