《土壤中有什么》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“土壤里有什么教学设计”。
土壤中有什么
教材分析
本节主要研究土壤的基本组成用以及来源。根据课标可知土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质以及大量的生物构成。知识内容较为容易，但是对实验要求比较高。通过一系列的实验，让学生在实验中“自主”的认知土壤的基本组成，最后形成知识体系。有助于学生对整体知识的把控和掌握。
学情分析
本节涉及较多的实验，对于学生有些困难。在教学中，不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、验仪器的规范操作等方面，加强对学生的引导。使学生能知其然，更知其所以然。
教学目标
1、知识与技能目标：
a.能预测土壤中有各种类型物质。
b.知道土壤中有非生命的水分、空气、无机盐和有机物。c.知道土壤与动植物的密切关系
2、过程与方法目标：
a.会观察、描述、记录自己的观察结果； b.能够运用多种感官来认识土壤； c.知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。
3、情感、态度、价值观目标：
a.意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。b.讨论土壤中的矿物质和有机质的来源。
教学重难点
重 点：知道土壤由水分、空气、矿物质和有机质。
难 点：学习用科学观察和实验的方法探究土壤的组成。
实验器材
学生分组（每组）：小烧杯(带泥土，植物根，蚯蚓等动物)、镊子、试管、药匙、试管夹、酒精灯、火柴、试管架、石棉网、三脚架、量杯(自制，带25ml左右泥土)、滴管、量筒(带20ml以上水）
教师演示：除上述学生器材外,大烧杯(有水），大块泥土(整块）、坩埚、坩埚钳
过滤装置、漏斗、滤纸、玻璃棒，烧杯
板书
猜测 证据 结论 定性→定量 动物 有 植物 有 微生物 有 有机物 有 生物
非生物
无机盐 有
水 有 空气 有 „„
课程过程 情景引入
师：上课以前请同学们和我一起来感受下，想一想是什么孕育了这样的景象 生：土壤 师：（简单介绍，投影）地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物┉┉及人类。
师：今天，我们就一起来亲近土壤，感受这身边的平常，看看他里面到底有些什么呢？
探究新知
师：那我想请同学来猜猜看，你觉得土壤中可能有什么？ 生：„„（能说几个是几个）
师：我们有了自己的猜想，接下去我们要 生：用实验来验证
师：烧杯中有些泥土，利用自己的感官感受一下，你可以找到哪些证据
（看、摸、闻、挖，强调闻和挖的实验操作要求）
生：发现有树根、蚯蚓、虫„„
师：说明土壤中有植物、动物（板书）
师：那存在一些不容易观察的物质吗？（可用小时候，玩过泥土后回家父母强调洗手引导）
师：说明土壤中有微生物（板书）
投影：进一步展示土壤中动物、植物、微生物
归纳知识点，存在生物
过渡：猜想，除生物以外，土壤中还可能有什么？（补充猜测）
师：接下去我们继续探究土壤中还有没有水、空气、有机物、无机盐等物质，我们同样要借助实验来验证（投影）
1、探究一：土壤中是否有水？
问1：你认为土壤中有水吗？为什么？ 生1：土壤是湿润的，当然有水
生2：降水会落到土壤中，所以土壤中有水„„ 问2：你能通过实验证明隐藏在土壤中的水分吗？ 生：将土壤装入试管中并对它进行加热
问3：观察到什么现象就可以说明土壤中有水？
实验：取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。
现象：试管壁上有水。
结论：土壤中有水。
问4：加热固体的实验操作应注意哪些事项？
注意事项（取：药匙纸槽
试管夹：自下而上
试管口略微朝下倾斜
加热：先均匀再集中）
注意观察现象，做好记录
学生开始实验（2分钟）
2、探究二：土壤中有空气吗？
问1：你认为土壤中有空气吗？依据？
生：土壤中有空气（蚯蚓在雨天后，会爬出地面）。„„ 定性实验：把土壤放进水中，可观察到有气泡冒出。
学生开始实验（4分钟）记录数据到课堂任务单上
3、探究三：土壤中有有机物吗？
师：首先一起来认识下有机物（投影）
师：根据有机物的特点，你觉得可以怎么证明土壤中存在有机物呢？ 生：燃烧下土壤看有没有一股焦味，颜色会不会变黑。
学生开始实验（2分钟）记录数据到课堂任务单上（强调实验操作方法，三脚架、石棉网上加热）
生：介绍观察到的现象
师：证明土壤中存在有机物（板书），这些有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体
4、探究四：土壤中有无机盐吗？
师：剩余的固体物质也是土壤的成分，我们称之为矿物质颗粒。矿物质颗粒也叫无机盐，它可以分成可溶于水的无机盐和不可溶性的无机盐。其中可溶于水的无机盐是植物生长所需的。（投影）
师：你有办法分离出可溶性的无机盐吗？ 演示实验操作：往土壤中的矿物质颗粒加入水，搅拌，问溶于水的无机盐在哪里？
如何才能获取溶于水的无机盐？（提示溶于水的食盐采用什么方法获取？）
过程：a.要获得无机盐，首先获得土壤浸出液，采用过滤的方法，过滤过程中需要注意哪些事项？
一贴（滤纸贴在漏斗上），二低（滤纸的边缘低于漏斗的边缘，液面低于滤纸的边缘）三靠（烧杯嘴靠在玻璃棒 玻璃棒靠在有三面纸的滤纸一侧 漏斗柄靠在烧杯的内壁）
b.蒸发结晶法，（提示溶于水的食盐采用什么方法获取？）可以采用坩埚蒸发，也可以采用1滴浸出液和等量的蒸馏水放在洁净的玻璃板上，将玻璃板放在火焰上加热一段时间后，观察现象
小结
1.通过本节实验课，你学到了哪些知识？
2.土壤中的各组成成分对植物的生长有何作用呢？ 3.在实验过程中，你又运用了哪些实验方法和技能？
拓展提高
1、土壤中我们还常见到有许多塑料袋、泡沫、玻璃瓶等物体，这些东西是土壤中的成分吗？（图片）
2、针对目前许多地方肆意破坏土地资源的状况，谈谈你的看法。
保护土壤！
教学反思：
这节课设计为探究的五个步骤“提出问题――建立假设――设计实验――实验和讨论――得出结论”思路进行。本节课在设计上的最大特点就是教学重点内容的确定，利用实验来引导全体学生紧紧围绕这一问题展开讨论、分析、比较、等活动，体验过程，形成结论。这一设计理念，充分体现了探究学习的特点：问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。从课堂的实施和课后学习的反馈情况来看，应该说该课较好地体现了这一点。
生物师范101
10082124 余佳宁
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