云雀教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“云雀音乐课教学设计”。
《云雀》教案
教学目标：
了解云雀的艰辛，学习云雀勇 敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法 教学过程：
一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受
【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》
今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。
二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：
幼 雏 忐忑 鸢 鹰隼 茜红 穹庐 窥伺 孵化 静谧 虫蚋 栖息
引吭高歌（请几个学生上黑板注音、齐读两遍）
三、看完课文，对云雀的认识应 该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？ 他为什么会成为丹麦的国鸟。
——喜爱、同情、敬佩??（请学生读第3、4段）
同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。
云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。
要点梳理：
同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸
但第三节中—— “一旦脱离险境??无法抑制的喜悦”（乐观、开朗）
“堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）
为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的 苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢乐观热情，难能可贵）敬佩 第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉 “一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕
（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合 学生的分析体会自然穿插其中）
五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同（课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）
回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？——《爱莲说》，可齐背有关段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）
——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法兰西民族精神
六：作业：
上网查找有关国花的资 料，选四个国家的国花作简单介绍
抄写词语 发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法篇2：《云雀的心愿》公开课教案
苏教版四年语文下册第19课《云雀的心愿》
公开课教学设计
授课教师：陈明玉
一、教材说明：
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2个二类字。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林的情感。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、设计理念：
注重引导学生抓重点词句，结合朗读感悟课文内容及森林的重要；注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作写作方法；注重课后的迁移，通过让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说话能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。
六、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，引发兴趣
1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？
2、听了你们的心愿，老师知道你们都是为自己、为家人许愿。今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你们想了解一下它的心愿是什么吗？（想）今天，我们就一起来学习第19课《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，我们是不是可以为小云雀做些什么，使他的心愿早日实现。（板题）
（二）初读课文，学习生字新词
1、出示“自学提示”。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）联系上下文并查字典理解词语的意思，难懂的词语做上记号。（3）标出自然段序号，把不理解的句子做上记号。
2、学生自主学习
3、汇报、交流自觉成果。
（1）出示生字，开火车读，相机正音。
（2）学生在按要求练习本上书写生字，教师巡视学生书写情况，随后重点指导书写易错生字。
（3）出示词语，自由读，师生共同正音并理解词语意思。
（三）再读课文，把握文章结构
1、指名分段朗读课文，想一想云雀妈妈和小云雀飞到过哪些地方，你从文中的哪些自然段知道的。
2、你能根据它们飞行的地点变化给全文分段吗？说一说每一部分的意思。（同桌交流后，教师归纳小结，学生选择自己最满意的一种分法记录在书上。）
3、谁能结合每部分内容说说这篇课文的主要内容？
（四）整体感知全文
1、快速阅读课文，思考：
（1）小云雀的心愿是什么？
（2）小云雀为什么有这样的心愿呢？
2、反馈交流，师板书：
（1）小云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。
（2）小云雀有这样的心愿，是因为它觉得“森林实在是太重要了”。
（五）小结质疑
通过初步学习，我们掌握了文章的整体结构，也明白了小云雀和妈妈的心愿，以及产生这种心愿的原因。那么小云雀为什么说“森林实在是太重要了”呢？下节课，让我们来共同探讨这个问题。
（六）作业布置
1、完成生字本作业。
2、仔细读课文，思考以下问题：
（1）朗读课文，想一想：小云雀从哪些方面知道“森林实在是太重要了”。画出有关语句谈谈自己的理解。
（2）小云雀外出旅行都看到了什么？听到了什么？他有什么感受？读出原文中的句子。
第二课时
（一）复习导入
1、出示词语开火车读。
2、小云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？齐读第14、15自然段。
3、过渡：为什么小云雀感情那么强烈地说“森林实在是太重要了”呢？这节课让我们深入地去了解这个问题。
（二）品读学习，体会情感
1、上节课老师给大家留了两个问题，请同学们一起读一读。（出示品读要求，学生齐读。）
2、学习理解“森林实在是太重要了”这句话。
（1）学生汇报：小云雀从“森林水库”和“巨大的空调器”两方面知道森林的重要性。
（2）读描写“森林水库”的语句，用自己的语言简要说说森林为什么是大水库。
（森林是个大水库：①树冠像大伞，挡住雨水不直接冲刷地面。②树干上的苔藓和树下的枯枝败叶吸收雨水。③森林里的土壤能储存水。）①注重指导学生黑线一个意思说话，即运用总分或分总进行叙述。②指导学生用“可以??也可以??”造句。
（3）读描写“森林也是一个巨大的空调器”的语句，并用上面的说自己的理解。
（森林就像空调器：①夏天枝叶茂密，挡住阳光感觉凉快。②冬天树木遮挡，林中的热量不容易散失，感觉就暖和。）
（4）你们明白小云雀感慨的原因了吧？再有感情地读小云雀说的话，你能体会出小云雀是什么情感吗？（幸福之感）森林实在是太重要了，是因为，我们
（是因为森林是个大水库，保护水土不流失；森林又是个空调器，冬暖夏凉，我们生活在这样的森林里太幸福了！）
（5）出示森林美景图片。过渡语：然而这么重要的森林却变了模样，小云雀亲眼所见，感受颇深。
3、学习感悟语言。
（1）学生汇报小云雀外出旅行都看到了什么，听到了什么。用读的篇3：云雀的心愿教案
苏教版四年级下册
云雀的心愿教案
学校：大庆师范学院
姓名：毛剑立
专业：小学教育
学号：201001102099 篇4：《云雀的心愿》 教学设计
《云雀的心愿》教学设计
教学提示:
一、课型：阅读课。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。
教学过程：
第一板块：初读课文
一、谈话导入
1、同学们，心愿，就是心里的愿望。我们每个人都有着自己的心愿，谁愿意把自己的心愿说给大家听听。
2、刚才很多同学都说了自己的心愿。在一座大森林里，小云雀和它的妈妈也有着自己的愿望，那是什么呢？今天，我们就来学习《云雀的心愿》。一起来读一读课题。
云雀的心愿
二、检查预习
1、课前同学已经做了预习，看看这些词语你都会读了吗？ [屏显] 这里要注意，树冠的“冠”读guān，来，跟老师读两遍。（老师带领学生读两遍）好，下面就请同学们自己读一读，记一记，一会儿我们来检查，看谁记得快，读得准。
2、同学们，词语都记熟了吗？ [屏显] 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语？看谁记得快，读得准？
3、同学们，准备好了吗？认读开始。[屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显]
4、同学们，刚才出现的词语你都读对了吗？现在，让我们再一起把这些词语读一读。[屏显]
5、同学们，这一课有十个生字要我们会写，其中这些字特别难写。[屏显] 冠是秃宝盖；壤和擦的右边笔画比较多，来看一看是怎么写的；邀要注意里边的写法，来看一看。（边说边点击）下面请同学们跟着演示书空一遍。（点击演示）
6、同学们，这些字虽然难写，只要细心一些，就能把它们写正确。好，下面就请同学们完成书上的描红。
[屏现]
4、生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读，[屏现] 注意读准每个字音，把课文读流畅了，然后分段读课文。
5、课文，同学们已经读熟了。现在请大家再默读一遍课文，想一想，说一说：云雀的心愿是什么？
[屏现 ]
6、同学们，课文最后两小节就直接写出了云雀的心愿。[屏现] 小云雀的心愿是明年春天，邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这不仅是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿。（相机变红）[屏现] 现在，我们来分角色读课文的14和15小节，男同学一起读小云雀的话，女同学读妈妈的话，叙述部分一起读。
7、同学们，请你们想一想，说一说：什么才是绿洲呢？它们为什么要把沙漠变成绿洲？ [屏现]
8、同学们，因为“森林实在是太重要了！”，小云雀和妈妈决心要把沙漠变成绿洲。来，我们一起来读一读。
第二板块：精读感悟
一、学习课文2~13小节、同学们，我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后，深感森林实在是太篇5：《云雀的心愿》教学设计
《云雀的心愿》第二课时 江苏省淮安市淮阴区凌桥中心小学 宋德祥
教材解读
《云雀的心愿》是国标本苏教版教材第六单元中的一篇课文，是一篇童话故事。他把一
些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来
讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林
也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形
成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一
个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下
面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻
找答案。重要性有三：第一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第三、空调器调节气温，净化
空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？
先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学
生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。
这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等，需要老师进行点拨。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的 危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点： 1.分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，揭示中心
1、配图导读 夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面看看。他们飞呀飞，飞过一片贫瘠的沙漠，飞呀飞，飞过一条浑黄的大河，飞呀飞，最后又飞回了自己的家——森林。在这一路上，小云雀看到
了许多，也听到了许多，他感受很深，还把自己的心愿告诉了我们，你们还记得吗？（指
名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲）
2、它为什么会有这样的心愿？（指说，相机板书：森林实在是太重要了！）
3、你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好？
（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）
【评：老师听出来了，小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的！】 其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（再读）
二、精读课文，感受森林的重要
过渡：森林实在是太重要了！那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家自由朗读
课文，用“——”划出相关句子。（板书：大水库、空调器）
（一）体会森林是个大水库
1、森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？请选择自己喜欢的方式读读课文第 10自然段，体会一下，你从中明白了什么？
指答：森林可以蓄水。（理解“蓄水”）
2、这可是我们平常不了解的知识了，森林为什么能蓄水？老师觉得云雀妈妈很会说话，而且说得特别有条理，请你再细细读读这一节（出示），想想她是怎样把话说得这么有条理的？（点红强调：树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”）这些词语是按
从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事
物。
3、（出示森木图片）那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林
是怎样蓄水的吗？最好能用上“因为??所以??”（指名复述）
4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座
大水库吗？（出示）你能给这句话换个说法吗？比较这两句话
5、小结：森林是个大水库，它能蓄水保土，（板书：蓄水保土）所以小云雀不得不感叹
——森林实在是太重要了！（齐读板书）
（二）体会森林是个空调器
那云雀妈妈为什么又说森林是空调器呢？请大家继续读读课文的第13自然段体会体会。
指答，出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由
于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。
在这样的家中，小云雀感到——生接：真凉快，是呀，你看，在森林里，夏天凉快，冬
天暖和，真是舒服呀！哪位同学想读一读，体会一下。（点名读）真是冬暖夏凉呀，（板书：
冬暖夏凉）你再来！
难怪云雀妈妈最后说：（出示）你看，森林像不像空调器？这句话的意思就是—— 你知道空调器的作用是什么吗？（指答，板书：调节气温）。
小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重
要了！（再次齐读板书）
（三）扩展森林的其它作用
1、同学们，其实森林除了蓄水保土、调节气温的作用外，还有很多作用呢！现在请用上
（出示）森林实在是太重要了！它可以，也可以 来介绍介绍你对森林的认识
吧！（①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。）
2、老师这也有一份资料想与你们分享呢！（出示相关资料请学生读一读）
一亩树林的作用
一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，释放出49千克氧气。
一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年可达300到500吨。
一亩树林一年可吸收各种灰尘22到60吨。
一亩树林一年月可以吸收有毒气体4千克。
一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。
一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。
三、朗读课文，感受失去森林的后果
过渡：了解了森林的这么多作用，我们和小云雀一样不得不再次感叹——森林实在是太
重要了！同学们，你们想一想，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢？让我们
就再一次跟着云雀妈妈去看看吧！
1、我们先来分角色读一读课文2-8自然段。
男同学小云雀的话，女同学读云雀妈妈的话，我来读叙述的部分，好吗？
（一）飞过沙漠
2、首先，我们飞到沙漠的上空，（板书：沙漠）看到了怎样的景象呢？请同学们自己读
一读。（课件出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过，地上的黄沙漫天
飞舞，迷得他们睁不开眼。）生自读。
3、师：读着这段文字，你有怎样的感觉？生答。
师：从哪个词语能感受到这点？（点红“漫天飞舞”这个词语）（板书“黄沙漫天”）
师:：读着“漫天飞舞”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的情景？生答，如：风沙很大等。
师：这个成语中的哪个字更能体现这样的情景？
师：“漫”什么意思？（到处都是，）遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。
谁来读读这个词语？把黄沙漫天飞舞的情景读出来。指生读。师：让我们一起来看看黄沙漫天飞舞的情景。（视屏出示）
4、师：小云雀在这样的环境中飞行，会遇到怎样的困难呢？
生答：睁不开眼睛、飞不动、一阵风吹来，可能就把小云雀刮跑了。
师：是啊！难怪小云雀会埋怨地说（点读：课件出示：“这里的风沙真讨厌！”）
师评价：读出了讨厌。再点读，读出了不满。齐读。(二)飞过大河
1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空去看看
吧！（板书：大河）（课件出示：第5小节）
2、指名读。
3、师：听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。）
4、师：为什么会害怕？（生交流，课件可以点红：脱缰的野马）
5、师：野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？（生答）是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。你看它是咆哮着向下流——（生接：冲去）而不是——（生接：流去）师：多凶的河水呀
河水像脱缰的野马，（介绍比喻句）你能用一个成语来形容此时的河水吗？（生答如：汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）
齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！
5、师：你还觉得这是怎样的河水？生答，如：残忍的无情的洪水。（可提示：你看它冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑这会给人们带来多大的伤害，它真的是太——无情了）
（请看出示视屏）
师：同学们的表情让老师感受到，这样的情景带给你们巨大的震撼与惊恐！
这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（板书：泛滥成灾）
看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说（课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）
（三）分析原因
1、师：从小云雀的话语中，你听出了什么？
生：害怕、担惊受怕等
师：是啊！本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛；飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢？请同学们快速读课文第4和第8小节，找找答案。
2、师：随机出示第4、8小节。a、第四小节：
指名读
能用自己的话说说吗？（生答）
师：云雀妈妈的话让我们明白了，森林还可以—阻挡风沙（板书：阻挡风沙）b、第8小节
师：有没有找到别的原因？用自己的话说说。生答：上游的森林被砍光了。师相机交流。
3、师：（当生提到“乱砍滥伐”时，可以说说它的意思）是啊！参天大树被砍光了，还没有成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也被砍光了，这就是“乱砍滥伐”！你觉得滥是什么意思(过度，没有限制)？
4、同学们找出了两个原因，其实造成这一切的根本原因，归根到底就是：乱砍滥伐。
5、师：看着这一幕幕惨不忍睹的画面，同学们，此刻你的心情怎样？
6、生交流。
7、师：云雀妈妈也和我们有同样的心情，目睹着肥沃的土地变成寸草不生的贫瘠沙漠，她心疼地说（生接）
师：想象着一颗颗树木轰然倒下，云雀妈妈心疼的同时却又无可奈何，只能叹口气说（生接）
读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，你们心中一定也是感慨万千。请拿出你的笔，写下此刻你想说的话！（可以是你的一句公益宣传标语，也可以是你的建议等）
8、生交流，师评价
四、总结课文，发出号召
1、是呀，地球是我家，环保靠大家。你们看，即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，也会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活。
小云雀明白了这个道理，他了解了森林的重要性，所以有了这样的心愿——（出示）森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（男生读）
云雀妈妈说这也是他的心愿，女生读——
那这是不是你们的心愿呢？那就让我们一起来表表决心吧！齐读——
2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。（时间允许的话，提示让学生背诵。）
五、课外延伸
1、课文到此已经结束，但故事并没有结束。（出示）第二年的春天，小云雀真的和妈妈去种树了，又经过了很多年，小云雀去过的地方发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗？用上“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”“高低错落”“千山一碧”“青翠欲滴”??写一段话。
2、围绕“绿化祖国”或“美化家乡”设计手抄报，在校园宣传展览。
六、板书设计：
19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲
沙漠 黄沙漫天 阻挡风沙
大河 泛滥成灾 森林实在是太重要了！蓄水保土 大水库
森林 冬暖夏凉 调节气温 空调器
教学反思：
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要，在朗读中进行个性化感悟。
首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《云雀》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《云雀》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家......
《致云雀》教学设计......
《致云雀》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家......
《云雀的心愿》教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《云雀的心愿......
