冰花教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冰花教学设计一”。
冰
花
一、导入：
1、板书“花”，小朋友，你们知道这个字读什么吗？你们平时都见过哪些花？（雪花、菊花„„）
2、你们知道的花可真多啊！今天我给你们带来了一种很神奇的花——它的名字叫冰花。
3、齐读课题。（读两边）。
二、初读课文：
1、你们想和这个神奇的花交朋友吗？竖起你们的耳朵仔细地听一听，我相信，你们会和它成为好朋友的。(播放多媒体课件)
2、接下来，你们自己和冰花交交朋友。（朗读课文）
①、读课文，（要求：读准字音，不能直呼的先拼读再直呼）
②、朗读课文，（要求：不加字，不减字，不读错别字，争取做到流利通顺）
3、指名读课文，（分段读，接龙读）
4、学生读的同时，在黑板上写上生字。（见、他、丰、从、说、时）
5、认读生字并拼读。
6、这些生字宝宝友钻进了课文里，你们能在课文中找到它们吗？
7、自读课文一遍。
三、分析课文。
1、老师描述：冬爷爷就像以为魔术师，一夜之间让大地变了样。听老师读第一自然段，你说说小童清晨醒来发现了什么？ ⑴、那是怎样的冰花？（晶亮）的冰花。
老师：什么叫“晶亮”？想亲眼看看晶亮的冰花吗？（课件展示冰花图）
在生活中，你们见过晶亮的什么呢？
⑵、冰花多不多？你们是从哪儿看出来的？（一朵朵）⑶、全班读第一段，突出“一朵朵”和“晶亮”
2、过渡：如果你们在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样表现的呢？
课件出示第一句“他惊奇的喊着，“妈妈，你瞧，„„花了！”
①、小童为什么觉得惊奇？
②、你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ ③、带上动作，惊奇地喊一喊。④、全班同学带上动作读一读。
3、过度：此时此刻，如果你是小童，看到神奇的冰花，你想说些什么呢？
⑴、小童也和你们一样发出了赞叹。（啊，真漂亮！）老师：你能读好它吗？（指名读）
⑵、让我们一起来夸夸这些冰花。（齐读）
4、过度：冰花究竟有多漂亮呢？让我们走进冰花，细细地来欣赏欣赏。认真读这句话，一边读一边在脑袋里想象一下。出示句子：它像„„像„„像„„。
①、理解宽大、柔嫩、丰满。
②、想象一下，冰花还会有哪些样子呢？
③、冰花的样子又多又漂亮，那它的颜色呢？（晶亮、洁白）⑷、指导学生有感情地读这句话。
5、过度：多么美的冰花啊！你们能说说这神奇的冰花是从哪里来的吗？
⑴、两人对读小童和妈妈的对话。⑵、说说妈妈是怎样给小童说的。
四、小结：
小童眼中的冰花多么神奇，多么美妙啊！它有着晶亮洁白的颜色，各种各样的样子！你们能齐声把这篇课文美美地读一读吗？
五、你们和课文里的冰花成了好朋友生字宝宝们不高兴了，它说了，谁想和它交朋友，就给它们描描红，谁描的认真、漂亮、整齐，它们就喜欢谁，和谁交朋友。（学生描红、访影，教师巡视，提醒书写姿势）
六、扩展：
冬爷爷它只给小童一个人送礼物了吗？看看冬爷爷送给大自然和我们的礼物。（课件展示）
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