新人教版六年级上册数学《工程问题》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版数学上册教案”。
问题解决（工程问题）
教学内容：课本42页例7及相应的“做一做”和练习九的6、7、8、9题。教学目标：
1.通过教学，使学生初步理解工程问题的解题方法，会解答简单的工程问题。2.使学生经历自主探究、解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略。
3.让学生感悟解决问题方法的开放性和多样化。教学重点:
能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。
教学难点:
理解假设不同的数据得出的相同结果的道理
教学过程：
一、复习铺垫
1.修一条360米的公路，甲队修12天完成，平均每天修多少米？ 2.修一条360米的公路，甲队每天修18米，多少天能完成？
3.加工一批零件，计划8小时完成，平均每小时加工这批零件的几分之几？ 4.一项工程，施工方每天完成，几天可以完成全工程？
二、创设情境，设疑导入
学生阅读42页例七已知条件和问题，思考以下问题： 1.从题目中你知道了什么？
2.要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？
（这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度 “工作效率”）3.如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？
这条路的长度÷（一队1天修的长度 ＋ 二队1天修的长度）
三、猜想验证，合作探究 问题：
1.我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？
2.我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？
（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）（结合学生的假设，可以随机使用数据。）3.根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。
根据学生预设，自己列式解答，做完之后集体订正，说说解题方法，教师板书。
问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果为什么？ 4.如果不用假设出具体的数量，同学们会不会进行计算呢？ 根据我们这阶段学习的有关知识，大家思考一下。5.提问、板书。
小结：不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。6.完成课本43页“做一做”。
四、实践应用，巩固提高
1.完成练习九第9题。
学生先独立完成，然后集体订正。2．完成练习九第7、8题。
学生独立完成，教师巡回，个别辅导。
五、全课小结。
这节课你有什么收获？
1．把工作总量看作单位“1”；
2．谁几天完成，谁的工作效率就是几分之一； 3．用工作总量除以工作效率和就得到工作时间
六、课后作业
1．教材第45页第6题；
2．阅读教材第45页“你知道吗”内容。
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