27、《蒙娜丽莎之约》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“27蒙娜丽莎之约教案”。
27、《蒙娜丽莎之约》教学设计
设计者：曾励华
教学目标：
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、脸颊、捉摸、微挑、肖像、悄然、有朝一日、转瞬即逝”等词语。
2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。教学重难点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：
1、课前，安排学生预习课文，查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的图片。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、展示卢浮宫的图片，引出三件镇宫之宝：《胜利女神》、《维纳斯》和《梦娜丽莎》，师生交流有关《蒙娜丽莎》以及达·芬奇。
2、让学生书写课题，写完交流评价，及时纠正。
3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）。读了课题，让学生说说“约”的意思，引导学生思考：与蒙娜丽莎约见难不难？说明理由。（引导学生从课文第1-4自然段寻找线索）
[设计意图：考查学生的课前预习情况，有利于课文学习，对名画有初步的认识。]
二、检查预习，字词正音
1、展示本课的重点生字词语，让学生朗读，注意红色字体的读音。
2、师生交流评价，及时纠正。
3、齐读。
三、初读课文，感受名画魅力
1、默读5-7自然段，划出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子。读一读，思考：你从哪些词句中感受到了这幅世界名画的魅力？
2、全班分组交流讨论，感受名画的魅力。
3、交流汇报，评价，谈谈自己的理解和感受。
四、研讨交流，加深体会
1、出示第5自然段，引导学生感受画的整体。
引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。（1）让学生谈谈自己的理解和体会，抓住两个“真的”。（2）引导学生感受画像的逼真。（板书：栩栩如生）
（3）过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
2、出示第6自然段，引导学生观察肖像画的面部表情。（1）引导读句子“那微笑──几分矜持”。
A、让学生谈谈自己的理解或体会，抓住四个“有时”。B、引导学生对照画像体会蒙娜丽莎那种难以捉摸的神秘微笑。（板书：神秘莫测）C、小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（2）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
（3）看了这些资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）
（4）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第7自然段）
3、出示第7自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。（1）引导学生看画像谈谈自己的理解或体会，感受人物具有的生命的活力。（板书：美丽动人）
（2）引导学生理解蒙娜丽莎身后的背景，更加衬托出主人公恬静的美，神秘的美。
4、跟着音乐，有感情地朗读第5-7自然段。
5、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的语句吗？（板书：具体描绘、展开想象）
6、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假设你就是纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么样介绍这幅世界级的名画呢？（学生准备后做讲解员介绍）
7、结语：
“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。
四、课外拓展
展示达·芬奇的另一幅油画《最后的晚餐》，要求同学们课后去查找有关的资料，运用本节课所学的具体描绘与展开想象相结合的写作方法，抓住油画中的一个人物写一段话。
五、板书设计
27、蒙娜丽莎之约
栩栩如生 具体描绘 神秘莫测 魅力
美丽动人 展开想象
（一）教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”......
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