《英国的制度创新》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英国的制度创新教案”。
姓名：王清华，地址：山东省临邑县第一中学，邮编：251500，邮箱：wqh-166@126.com，手机号码：***
第八课《英国的制度创新》
教学设计
二○一一年
第八课《英国的制度创新》预设教学设计
一、教材分析
（一）课程标准：
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（二）地位与作用：
本节课是岳麓版必修一第三单元第 8课的内容，上起《古雅典、罗马的政治制度》，是在学习了古代政治制度的基础上进一步学习现代政治制度,为将要学习的近代西方资本主义政体的建立打下了基础。;下接《北美大陆上的新体制》，是第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，揭开了世界近代政治民主化的序幕，起到承上启下的作用，在本单元和世界近代史上都占有十分重要的地位。
（三）重、难点：
根据课标要求和近年来高考的频率确定重难点： 【重点】英国君主立宪制的确立及特点 【难点】英国君主立宪制的特点
二、目标分析(一)学习目标
根据课标要求和教材内容确定目标如下：
1.掌握英国君主立宪制民主政体形成和发展的史实。
2.通过比较和分析，认识责任内阁制的原则和英国君主立宪制的特点。3．理解民主的发展是经过漫长的斗争过程的。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
（二）学情分析
本课授课的对象是高一的学生，初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出；充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
（三）教法学法分析
根据新课标的要求、教学内容与学情分析，力求贯彻以下方法：
1、问题探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、分组合作法 :按小组分工，完成自己的任务，培养学生沟通能力，协作精神，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯。
三、设计思路
根据张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》认为，学生的整个认知过程分为三个认知层次，符合“观察——思维——迁移”，即“探索——研究——运用”的认知规律。据此，在教学过程中，按照下面三个认知层次进行：
1、通读课本，整体感知。学生快速阅读课本，掌握基本这节课的基本知识：了解君主立宪制的演变的史实。（观察阶段）。
2、深入分析，探究历史。设计好导向性信息，引导学生一步一步的深入，通过小组内讨论，探究君主立宪制的特点。（探求阶段）
3、迁移应用，加深认识。引导学生独立思考，理解民主的取得是经过漫长的斗争过程的。（迁移运用阶段）
四、教学过程
（一）通读教材，整体感知
1、情境导入、激发兴趣（1分钟）
首先播放《威廉王子的婚礼》的新闻视频，而后 师问：这是谁的婚礼？哪国的？ 生答：威廉王子，英国。
师问：当今的英国实行的是何种政治体制还保留有女王和王子？ 生答：君主立宪制。
师问：这节课就让我们走进英国，共同探讨一下这种政治体制是如何确立、发展的？
设计意图：以学生喜闻乐见的方式导入本节课，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
2、阅读课文、了解史实（1分钟）
｛课件投影｝ 本节课的课标要求和学习目标（知识线索）课程标准：
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。设计意图：让学生对本节课的重点内容有所了解。
学习目标（知识线索）：
一、君主立宪制的演变历程
（一）确立
（二）发展
（三）完善
二、君主立宪制的特点
设计意图：整体感知君主立宪制的演变历程，一目了然，方便学生的深入学习。
｛课件投影｝请阅读课本思考下列问题：（18分钟）
1、君主立宪制确立的背景、标志和影响分别是什么？
2、简要叙述责任内阁制的形成过程和原则？
3、两党制是哪两党？
4、1832年议会改革的背景和影响是什么？
5、君主立宪制的特点包括哪几方面？
要求：认真阅读，独立思考，遇到有问题的地方，或迷惑不解的知识，同桌可相互讨论，举手发言或投影展示。
设计意图：引导学生自主研读课本。通过阅读教材总结出知识要点，这样可以培养阅读理解、独立思考、总结概括的能力。｛课件投影｝
一、君主立宪制的演变历程
（一）确立
1、背景：
（1）历史传统：《大宪章》的签署以后逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度
（2）政治前提：“光荣革命”最终确立了资产阶级的统治。（3）经济：资本主义的进一步发展，资产阶级和新贵族力量的壮大。
2、标志——1689年《权利法案》
3、影响：
（1）确立了议会主权，国王的权力受到议会的限制，标志着君主立宪制的确立。
（2）实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治。（3）英国从此进入了长期稳定发展的时期。
（二）发展——责任内阁制和两党制
1、责任内阁制（1）过程：
① “光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责。
②18世纪上半期，内阁制得以形成。
③1721年，罗伯特·沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。（2）原则：
①内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。②政府就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。
2、两党制：保守党和工党。（注意：大选中获胜的多数党上台组阁）
（三）完善——1832年议会改革
1、背景：工业革命的发展，新兴工业资产解决力量的壮大。
2、影响：新兴工业资产取得更多席位，确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。
二、君主立宪制的特点
1、基础：代议制，核心：责任内阁制
2、国王是国家元首，但平时只扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。
3、内阁名义上对国王负责，实际上对议会负责。
4、首相是最高行政首长，由议会多数党的领袖担任，掌握行政权和立法创议权，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。设计意图：投影展示系统内容，方便学生对基础知识的进一步巩固。
（二）深化知识，感悟历史（10分钟）｛课件投影｝
（一）中新网2010年7月21日电，正在美国进行访问的英国首相卡梅伦21日表示，英国驻阿富汗军队或从2011年起，开始实施撤军计划，到2015年，撤军计划将基本完成。
如果同学们就是内阁成员，对于首相卡梅伦的决定持什么态度，为什么？假如议会不再信任你们，会有什么结果？
（二）请欣赏漫画“卡梅伦的一天”
你知道他为 什么要向女王陛下请安 吗？ 想想看为什么大家都支持他呢？猜猜看为什么是由他来发表讲话呢？ 他和议会是什么关系？
要求：根据所学知识，独立思考，每位同学自己归纳整理写出要点，然后组内讨论，形成共识，由代表展示结论。注意每个小组的结论不能重复，只介绍与展示过小组不同点或者需要补充纠正的地方。第一个问题采取答记者问得方式：中央电视台的记者采访内阁成员，调动学生学习的积极性。
设计意图： 突破本节的重难点。学生主动去探究君主立宪制的特点，培养探究精神，更能留下深刻的印象。引导学生学会分工，相互补充不足，接纳他人观点和意见，进行合作学习。
｛课件投影｝
（一）（1）同意，因为内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。
（2）政府就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。
（二）（1）国王是国家元首，但平时只扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。
（2）内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。
（3）首相是最高行政首长，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。
（4）内阁对议会负责。
｛课件投影｝课堂小结：
回忆本节课的所学内容，总结本节课的知识框架，时间4分钟；同时请一位同学在黑板上板演。然后教师展示自己的总结，让学生加以对比。
背景①②③确立——君主立宪制标志影响①②③英国发展历程君主立宪发展责任内阁制两党制过程①②③原则①②我总结我收获 完善——1832年议会改革特点①②③④设计意图：进一步巩固所学知识，形成知识体系。
（三）迁移运用，加深认识（15分钟）｛课件投影｝
（一）选择题
1．英国君主立宪制政体建立的标志是()A．光荣革命 B．《权利法案》的颁布 C．责任内阁制的形成 D． 1832年议会改革
2、在1832年议会改革中，获得利益最大的事（）A.工业无产阶级 B.工业资产阶级 C.新贵族 D.广大城市贫民
3．1721年，成为英国历史上第一任内阁首相的是()A．弥尔顿 B．克伦威尔 C．沃尔波尔 D．加文 4．有人说英国资产阶级革命实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明()A．革命前后国王的地位没有发生变化，只是议会发生了变化 B．革命前后国王与议会不仅互换了位置，而且发生了质变 C．革命只改变了统治形式，本质没有改变 D．革命后议会与国王共同掌权，二者地位相等
5、假设英国议会因为英国政府在解决经济危机的问题上处理不当，而对政府提出了不信任案，内阁的选择是（）A.要么下台，要么宣布解除首相的职务 B.要么下台，要么宣布解散议会
C.要么宣布解散议会，要么宣布解除首相的职务 D.要么下台，要么宣布由国王裁决
（二）请思考英国的制度创新中“新”在哪里？要求：独立思考，自己归纳整理，矫正答案，然后组内讨论，解决疑点。最后教师点拨。
设计意图：将所学知识巩固并应用，以达到升华的目的。｛课件投影｝
（一）B B C B B
（二）君主立宪制、责任内阁制和两党制 ｛课件投影｝
课后作业：未来的中国，将是一个充分实现民主法治、公平正义的国家。只是不同社会、不同国家，实现的途径和形式有所不同。人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义。真正的民主离不开自由。真正的自由离不开经济权利和政治权利的保障。
——6月27日，国务院总理温家宝在英国皇家学会发表题为《未来中国的走向》的演讲
根据温总理的这段话并结合英国的政治制度，用自己喜欢的方式为我们社会主义民主建设献计献策。书面交上。
设计意图：拉近历史和现实的距离，让中国与世界接轨，培养学生的世界史观以及书写、总结的能力。
（四）重温民主（1分钟）
师 ：最后让我们通过一组图片和一段现代诗再来重温英国民主政治的发展历程。“较少的腥风血雨，较少的声色惧厉，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，10 怎么发展快就怎么走，„„温和中包含着刚健，渐进中累积着大步。这就是英国”。｛课件投影｝
与此同时，播放从丘吉尔到卡梅伦各届英国首相以及当今女王的肖像图。
设计意图：通过描述英国的现代诗和政坛人物的回放，加深学生对英国民主政治的理解。
四、效果预测
通过本节课的学习，学生的基础知识能得到进一步的巩固，分析和解决问题的能力得到提高，民族责任感得到进一步的提升。可能出现的不足之处是：学生的知识体系的形成可能不太完善，材料分析题中关键词的概括可能不太简练，今后需要进一步强化。
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