29肥皂泡.教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“29肥皂泡教学设计”。
肥皂泡
教
材：冀教版小学语文四年级下册 单
元：永远的冰心奶奶 板
块：教学设计 教材分析：
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。教学目标： 知识与技能：
1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法：
1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。情感、态度与价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
课前准备：
课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。多媒体课件。
教学过程与设计说明： 教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
（一）谈话交流吹泡泡的感受。
（二）简介冰心奶奶童年的快乐。课件出示课文导语：
儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。也仰着头，撅着小嘴，吹过美丽的肥皂泡。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。
（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文。遇到不认识或不理解的字词标上记号。运用工具书或联系上下文进行理解。
（二）检查预习字词的情况。课件出示本课生词：
肥皂泡、溶化、玲珑、娇软、扯成、悬念、屏着呼吸、骄傲、渡过、搅拌、婴儿、蘸水
肥皂泡：指导“皂”字的书写。
扯成、骄傲：给“扯”字和“傲”字组词
溶化：和“融化”通过造句比较。
屏、悬：回到文本，体会对美丽的肥皂泡的期待与害怕它破裂的心情。
（三）检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，把握文章主要内容。
（一）读课文，课件出示读文要求：
边读边给各个自然段标序号，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（二）师生交流。
四、指导书写。
（一）自主学习11个生字。读准音、想办法记住字形。
（二）小组合作讨论。音、形、义、写。
（三）小组汇报，教师点拨：“溶”与“熔”、“骄傲”与“娇小”的对比、区分。
（四）学生选出最难写的字，师生探究。
（五）学生练写，小组交流、评改。第二课时
一、回顾课文主要内容。
二、细读课文，读中理解。
课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。这一过程不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。让学生自己先来感受文章中语言文字的美，体会作者的情感和态度。
（一）自读感悟。课件出示自读提示：
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
（二）学生自读感受文本。
三、集体交流，读中感悟。师生交流。
1、这一环节教师引导学生以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
2、拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
（一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。点拨要点：
1.引导学生注意表明先后顺序的词语。
2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。
3.引导学生尝试着用上“先„„然后„„接着„„”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。
4.指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
（二）感受吹起来的泡泡。
1、课件相机出示第四自然段：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。点拨重点：
（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。指导朗读。（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！（3）“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。
体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。（4）“有时吹得„„光影凌乱”，还“颤巍巍的”。为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。
2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（1）想象引导：体会紧张的心情。课件出示填空：
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“（）。”（2）指导朗读。
(三)体会作者梦幻般的感觉。课件出示第五段。
1.“这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的„„”
（1）连用了四个“那么”，你体会到了什么？——特别喜欢肥皂泡。（2）把你想到的感觉读出来。
（3）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望„„
2.课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上„„（1）希望什么呢？把你感受到的读出来。（2）送上天去做什么？送过海去做什么？
使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福。
（3）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？
这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。
（4）带着想象自由读一读。（5）教师配乐范读。课件出示音乐。学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象？
（6）插上想象的翅膀。课件出示想象填空： 那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。
是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（）； 飞到（）； 飞到（）。
（四）回到现实。1.体会读最后一段。
2.小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说—— 出示课件：
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。
四、感情朗读全文。
五、布置作业，课外延伸。课件出示：
（一）课下玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把想象的内容记录下来。
（二）布置学生继续读冰心的作品。学完本单元将以《我心中的冰心奶奶》为主题开展读书交流活动。
课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。从兴趣出发，激发玩的兴趣，学习的兴趣。
课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。
自主识字培养学生自能识字的能力。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。
让学生带着问题阅读思考，寻求答案。培养学生探究意识和自学能力。
抓住重点词语和句子，边读边想象，并联系生活实际突出重点，都是精读细品的好方法。抓住关键词语语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。
拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
难点词语教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过填空想象心情，体会孩子们想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失，紧张、专注、担心、期待的心情。
以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。
体会情感，体现了阅读的层次性，逐步达成本课的情感目标。
插上想象的翅膀：根据课文及自己的感受，完成小诗，进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。感受童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
让学生通过对作者童年时吹肥皂泡游戏的描写，产生对作家的亲近感，拉近学生和作家之间的距离。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
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