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《日月潭》微课教学设计
五河县第二实验小学
乔玉农
2014年3月3日
教学目标：运用多种方法认识环、绕、茂、盛4个生字。教学过程：
一、教师：台湾的日月潭山清水秀，风景如画，今天老师就和大家一起去参观日月潭。
（生齐读课题）
二、教师：课前，老师收集了很多日月潭风光的图片，想不想看？不过老师有一个要求，看完以后要告诉老师你都看到了什么？
教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？
学生：小岛、茂盛的树、环绕的群山、小河、房子…….课件出示：小岛
茂盛的树
环绕的群山
三、师板书：环
教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环”的意思。
这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好办法记住这个字？
学生１：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不”字。
学生２：我用熟字换偏旁的方法记，把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字。
教师：生活中还在哪儿用到过“环”字？（学校的环形跑道、奥运五环„„）教师：（出示日月潭风光图片），课文里出现的词语是──“环绕”，你能结合图片说说什么是“环绕”？
学生：“围绕”的意思。
教师：“绕”字怎样记呢？
学生１：我用熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
学生２：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。学生３：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。教师：（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。
四、教师：（指图）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示词语：树木茂盛。
教师：怎样记住这两个字？
学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。教师：老是出一个谜语，谁来猜一猜是什么字？（草丛里藏着一座旧城堡）生：茂
教师：我们一起读一读文中的句子（出示句子）。
学生齐读──“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。教师：生活中，你还见过什么是茂盛的？
学生：花草茂盛。
五、教师：结合图片想想，能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗？ 学生：“围绕”、“茂密”„„
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