《南辕北辙》预设教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“南辕北辙优秀教学设计”。
《南辕北辙》预设教学设计
教材分析：
南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他走的路却是朝北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这个成语比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意义，含有讽刺、批评的意味。学情分析：
学生在以前学习过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这两篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。学习目标：
1.会认“缠”等生字，会写“盘、缠、硬”等字。2.学习寓言《南辕北辙》，理解词句的意思。3.理解寓意。教学过程：
一、初读课文、整体感知
【课件展示】1.词语学习
南辕北辙 好把式 盘缠
关系 硬要 提醒
要求：请同学们默读这些词语，然后找一个同学领读。
设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。简要实录：
【课件展示】2.请同学们分角色朗读课文，然后思考这则寓言讲了一件什么事？ 要求：带着问题认真朗读课文，完成角色扮演，然后举手回答问题。设计意图：分角色朗读课文是同学感兴趣的朗读方式之一，概括课文的内容是考察同学们的表达能力。简要实录：
二、细读课文、分享感悟
【课件展示】1.那个人目的地是哪里？而他是怎么走的？理由是什么？
目的地：楚国
走的方向：楚国在南边，他却硬要往北边走。
往北走的理由是： 1.马跑得快 2.车夫是个好把式 3.盘缠多
要求：独立思考，然后举手回答。
设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。简要实录：
【课件展示】2.你认为那个去楚国的人能顺利的到达目的地吗？ 要求：和小对子互相讨论，然后举手回答。
【课件展示】他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
设计意图：考察同学们对课文的理解情况。简要实录：
三、拓展延伸、丰富知识
【课件展示】1.你想对那个去楚国的人说些什么呢？ 要求：和小对子互相讨论，然后举手回答。
【课件展示】无论条件多么好，你的方向走错了，就永远不会到达你要去的地方。设计意图：拓展同学们的思维，引导同学们分析去楚国人的行为是不对的，是永远到不了楚国的。简要实录： 【课件展示】2.学了这个故事你受到了什么启发？ 要求：和小对子互相讨论，然后举手回答。
【课件展示】方向错了，永远也到不了目的地。所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙。
设计意图：师生共同交流，充分发挥学生主体地位。引导学生体会故事寓意。简要实录：
【课件展示】3.你能说说这个成语故事的寓意吗？ 要求：独立思考，然后举手回答。设计意图：本课的教学重点，揭示主题。简要实录： 【课件展示】
设计意图： 简要实录：
【课件展示】
【课件展示】
【课件展示】
【课件展示】
设计意图：通过习题巩固这节课学到的知识点，回顾重点内容。简要实录：
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