《减法的初步认识》教学设计(人教版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“减法的初步认识教案”。
湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计
《减法的初步认识》教学设计（苏教版）
【教学内容】：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。【教学要求】：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重难点】：知道减法的含义 【教学准备】：师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。【教学过程】：
一、复习旧知
1、按顺序填数。（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）。2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：—）
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？（板书：3）拿走了一只，是从几只里面拿走的？
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。（板书：3-1=）
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）
湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意。（2）根据图意列算式。
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）。A：教师先分步骤讲解第1幅图。
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。
（板书：3—2=1）
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意。
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
第二课时
【教学内容】：练习课（第28页的第7—11题）【教学要求】：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计 【教学重、难点】：5以内的加减法 【教学准备】：小卡片 【教学过程】：
一、基本训练
１、按数的顺序填数（学生口答）。（）3 4（）；（）（）1；
（）（）3（）（）。２、数的组成□
□／ ＼
／ ＼
／ ＼
／ ＼ 2 □
□
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价
出示铁锹图（教学方法同上）
2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
（编辑整理 黄宇芬）
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