5.1听课《嫦娥奔月》教学设计[推荐]_嫦娥奔月优秀教学设计

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《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教材分析：

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展现了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为人的品质所感染。

学情分析：

五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受文章的意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。教学目标：

1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

3.情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为人的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的意境美；感悟课文的主要内容，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质；复述课文。

教学难点：学习作者是如何遣词造句，表情达意的。设计理念：

引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。教学准备 ： 教学课件 教学过程：

一、吟诗叹月，引入课题：

1.老师刚才播放的这首词，其实就是我们四年级学过的北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头.明月几时有》。月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！关于八月十五中秋之夜，留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一—— 嫦娥奔月。

2．同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:后羿、逢蒙、嫦娥）

3．他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书）。

二、回顾课文第一段.后羿是个力大无比的人。读课文1—2段，划出文中有关句子。

2.学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）

3.再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。（重点抓住这一句来体会：‚后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳‛。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）

4.总结学法。（找出人物描写的重点词句，感悟人物性格特征。）

三、精读课文第二段

1.分析体会逢蒙的奸诈贪婪（1）‚奸诈贪婪‛什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）（2）原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（‚一心想‛说明了什么？——逢蒙是早有预谋。为什么逢蒙一心想得到‚仙药‛？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(‚迫不及待‛：急迫得不能再等待。‚威逼‛：用威力强迫或进逼。‚假装生病‛、‚手提宝剑‛、‚迫不及待‛、‚闯进‛、‚威逼‛说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（‚翻箱倒柜‛、‚四处搜寻‛说明什么？）

2.分析体会嫦娥的善良机智

出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（理解‚接济‛：在物质上援助。）

（1）什么是‚接济‛呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——‚接济‛，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（‚周旋‛：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）‚周旋‛，什么叫‚周旋‛呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在哪儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与蓬蒙周旋呢？（照应课文中的‚心想‛）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化‚心想‛）

（3）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

3.再现那个惊心动魄的场面，指导朗读第五自然段。

四、精读课文第三段

1.过渡：美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受害，从此离开了她深爱的丈夫。后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他焦急万分，不顾一切追赶嫦娥，可见他们夫妻之间感情深厚。

2.轻声读课文第三段，请同学们圈画出后羿找妻子的词语。3.体会后羿当时的心情，指导朗读。

4.体会乡亲们对嫦娥的怀念之情，指导朗读。

五、布置作业

同学们，美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》的故事从远古流传至今，尽管流传了数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈的传颂着它，就因为故事中蕴藏着动人的美，让我们把这美好的故事继续传颂下去吧。请同学们课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、总结全文，结束新课

此时此刻，我又想起了苏轼的《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为心地善良的嫦娥祝福吧。同学们，让我们齐声合唱《但愿人长久》，祝天下所有人平安幸福。（歌声中结束）

板书设计:

10、嫦娥奔月 后羿

力大神勇 逢蒙

奸诈贪婪 嫦娥

善良机智

后羿射日——嫦娥奔月——想念嫦娥

嫦娥奔月教学设计

2、嫦娥奔月一、教学目标：1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词......

嫦娥奔月教学设计

嫦娥奔月教学设计教学要求：1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落......

《嫦娥奔月》教学设计

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