《登幽州台歌》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“登幽州台歌教案设计”。
《登幽州台歌》教学设计
洋溪镇小
蒲昭敏
一、【设计理念】
古诗的教学，是老师在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的魅力与辉煌。在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力。只有当平面的诗句通过学生的想象生成为鲜活的画面、优美的旋律、立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。也就是说，知人论世，学生才能读懂诗歌，读出诗的音韵美、画面美、情感美。
二、【教材简析】
《登幽州台歌》是一首登高望远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌。这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重。读之似有厚重水泥板层压之感，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及怀才不遇、理想破灭的那份孤寂。
三、【教学目标】
1.知识与能力目标：学会“悠、怆、涕”等生字，正确读写和理解“怆然”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵
通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感
2.过程与方法目标：通过各种形式的读来体会诗歌的音韵、情感，培养学生读中理解，读
中想象的能力。利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解。3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣，感受诗的阔大而悲伤的意境，体会诗
人怀才不遇、壮志难酬的情感。
四、【教学重难点】
重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。难点：通过诗歌赏析初步感受盛唐气象。
五、【课前准备】
1.了解诗人的创作背景 2.多媒体课件
六、【课时安排】1课时
七、【教学过程】
一、上课导入：
师：（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？ 出示：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。······ 师：“古来圣贤多寂寞”。孤独是说不出的内心酸楚，孤独是怀才不遇，孤独是百无聊赖。孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。今天我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独，齐读课题《登幽州台歌》。
[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情]
二、解诗题，知作者
师：你知道作者哪些诗或事？从题目中，你又知道了什么？ 生：陈子昂，字伯玉，梓州射洪人。唐代诗人······
师：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！那学习诗歌，你还有什么好方法呢？（板书“读”）多读是帮助我们理解诗歌的一个很重要的方法，今天我们仍然用这个方法来学习。[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导]
三、“三读”知诗意
1、趣读，体会音韵美
师：要你来读，你怎么读？
生：前-不见-古人，后-不见-来者。念-天地-之-悠悠，独-怆然-而-涕下。师：纠正读音“怆”翘舌后鼻韵，强调节奏停顿。
师：能不能读得更有趣一些？比如加上动作读，像古人那样摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面分组练习。师：谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）师：你觉得谁读得好，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！
师：老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！师：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）我们也来唱一唱，你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。[设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣] 2．听读，想象画面美。
师：一首诗不但是一首动听的歌，更是一幅生动的画呢！来，请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）
师：同学们，这个时候呀，我们的脑海中浮现出了怎样一个画面？听了他这样的描述，你有怎样的评价？
师：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用一些修辞手法的写法把句子说生动些听起来才这么美。也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师：“古人”指谁？“来者”指谁？登上幽州台的陈子昂看到了···想到了···，此时的他心情怎样？陈子昂为何会有这样的孤独凄凉郁闷之感？（简介写作背景）
师：古代仁人志士，怀才不遇的知识分子遭受压抑时，在理想破灭时，都会吊古伤今流露出内心的孤寂和落寞之感。请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面
师：请睁开眼睛接下来像老师那样，带着你的想象和感受，一起来读这首诗。前两句比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句多了一个停顿，比较舒缓流畅，表现他无可奈何、曼声长叹的情景。
[设计意图：创设情境，感受诗情画意。把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。当然，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]
3、背读，感悟情感美
这么凄美的诗，你们愿不愿意背下来啊？(配乐)小结：对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。通过深情地读我们体会到诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对英明君王的渴盼，人生的孤独感无以言表。
[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]
四、赏析诗歌
师：全诗语言奔放，富有感染力，虽然只有短短4句，却展现了一幅境界浑厚，浩瀚空旷的艺术画面。同学们，你觉得哪些字词能让你感受到诗人内心那份孤独落寞呢？
前面两句中两个眼中“不见”，却是内心渴望相见，反笔所写，无明君可见，这样更能凸显诗人内心的悲恨落寞。
后面两句写登高眺望空间的辽阔无垠、浩瀚无边。天之高，地之广，若功成名就，会有曹操观碣石的豪迈，而此时一事无成，高广反衬诗人孤单悲苦的心绪。“独、涕”二字深含慷慨悲愤之情。
全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
八、【板书设计】
登幽州台歌
趣读---体会音韵
“三读”
听读---想象画面
背读---感悟情感
九、【作业】
1、默写这首诗。
2、参观子昂故里。
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