别饿坏了那匹马教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“别饿坏了那匹马教案”。
10＊别饿坏了那匹马教学设计
执教者黔西县大关镇第一小学 张正婷
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标： 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
情感目标：领会通过人物的描写表现人物品质的写作方法。
情感目标：通过自学的方法，让学生把文章中人物的美好形象通过朗读理解后表现出来。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。
教学难点：通过自学的方法，让学生把文章中人物的美好形象通过朗读理解后表现出来。
教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入谈话： 谈论谎言
1、出示课件“谎言”并理解“谎言”。
2、出示课件在你身上或身边有没有发生过有关谎言的小故事。和大家一起分享。
3、学生交流。
今天我们要学习的课文就是与谎言有关的。齐读课题：别饿坏了那匹马
4、出示课题、板书课题。
二、结合自读导语，引导理解课文
1、词语过关。
2、课件出示自读要求：
a快速读课文想想文中谁说谎骗谁？ 为什么骗？怎么骗的？ b、概括文章主要讲了一件什么事？
c、课文几次写到了“别饿坏了那匹 马”，在文中起什么作用？ d、勾出文中最能打动你的句子，说说你的理解。
3、学生回答问题a教师小结。
4、学生回答问题b教师小结。
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）
5、学生回答问题c教师小结。
6、学生勾出自己喜欢的句子，自行加以分析说明。教师在适当的地方引导学生学习理解心理活动描写、语言描写、动作描写等。体会人物的品质。
7、帮老师分析句子：我扭头冲了出去，直想哭。这个句子作者为什么想哭？是因为他被骗了想哭，还是因为其他原因?引导学生理解作者的感受。
三、感悟人物品质
原本无马，谎称有马„ „他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心地看书”。
1、可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？──善意的谎言。
2、此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？
3、学生交流，教师点拨。
4、这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
四、情感升华
1、课件出示残疾人生活的图片。
2、结合学生的理解教师小结本堂课。
3、小练笔：“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许„ „ “我”在这一刻都会想些什么呢？
板书设计：
10＊别饿坏了那匹马 残疾青年 善良
我 爱读书
爸爸 朴实
碧云 善解人意
这篇课文是十二册第二单元最后一篇，也是一篇自读课文。这篇自读课文怎么教？既不能像讲读课文一样花个两、三课时慢慢学习；也不能放手让学生自学。（以前好多自读课文我就让学生读......
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教学目标：1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够......
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《别饿坏了那匹马》教案教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通......
