故都的秋教学设计简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋教学设计”。
《故都的秋》教学设计
石门六中
陈集富
教学目标
知识目标：准确理解文章内容，理解作者在文章中抒发的感情。
能力目标：培养学生鉴赏评价作品的能力，培养学生的思维能力和创新精神。情感目标：培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 教学重点、难点
引导学生对故都秋景进行分析，掌握文中以情驭景，以景显情、情景交融的写法。教学方法
（1）诵读法（2）讨论法（3）赏析法 教学课时 两课时
第一课时
课前准备：播放杭天琪《前门情思大碗茶》。
一、情景导入（2分钟）由有关秋的诗词导入。
二、知识积累（4分钟）
1、作家作品
①简要介绍郁达夫生平及主要作品。②个性及艺术风格。
2、写作背景
3、解题
三、信息筛选（17分钟）
1、视频朗诵（11分钟）
播放配乐朗诵，学生体味“故都秋味”。
2、把握基调（1分钟）
提问：文章开头部分讲作者从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味。“故都的秋味”可用哪几个词概括？
明确：“清”“静”“悲凉”，这也是全文的“文眼”。
3、整体感知（5分钟）①把握全文结构。②概括五幅秋景图的主要内容。
明确：秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图、秋果奇景图。（依次展示五幅图片）过渡：这五幅画面从宏观上给了我们故都秋天“清”“静”“悲凉”的感受，下面我们就从微观的角度以“秋晨庭院图”为例来探究作者是如何描绘故都秋天的“清”“静”“悲凉”的。
四、合作探究（17分钟）
1、齐读第3段（2分钟）
由学生齐读第3段，进一步加深对课本的印象，为细致探究作好准备。
2、明确探究目标（15分钟）
在这段文字中，作者调动了听觉、视觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，层次分明，并融入了作者深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些勾画圈点、评议赏析。
由学生谈一谈品读后的感受，教师注意及时引导。
小结：作者通过眼前所见和耳中所闻将故都之秋的“清”“静”“悲凉”展现得淋漓尽致，体现了作者对故都之秋的浓浓情思。在这里，故都的秋色与作家的个人心情自然地融合在一起，“情”与“景”达到完美的交融与统一，这种写作手法我们称之为“以情驭景，以景显情，情景交融”，这也是散文创作中最常用的手法。
过渡：在本文的另外四幅秋景图中，作者也用简约的“景语”展现了故都之秋的“清”“静”“悲凉”。下面我们就做一个小的练习来进一步感受一下。
五、能力提升（3分钟）
1、快速读4――10段，选取文中其他四幅画里的最主要的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式仿写。（按组次完成相关的空格）
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小院中，它在浓浓的香茶里；它在驯鸽的飞声中，它在秋蝉的每一声残鸣里；它在秋槐的每一朵落蕊中，它在晨扫的每一条丝纹里；它在秋枣的每一丝微黄中，更在秋雨后故都闲人的京腔京韵里。
六、拓展延伸（1分钟）
1、提问：作者为什么不写香山的红叶似火、颐和园的游人如织，也不写王府井的车水马龙，而偏偏写故都之秋的“清”“静”“悲凉”呢？
七、课堂小结（1分钟）
郁达夫的《故都的秋》带给我们的是对故都之秋的无限神往。景由情生，情由景出。就让我以一首由《故都的秋》改编的小令来 做为本堂课的结束语吧！
天静沙
故都之秋
破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天。秋草蓝朵残垣，槐蕊铺地，落寞人在故都。
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