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语文园地二 教学设计
一、教学目标：
1．通过讲‚名人故事‛口语交际训练，做到表达注意清楚、大方，语言通顺。听故事做到专心，不打断别人的话，培养听说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
2．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣；运用‚用一件事表达人物某一方面的特点‛的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性；培养在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，提高观察与表达能力。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式，强化形近字的音形义和同音字的形义区分，收集积累名人名言，在思想上受到启迪，情感上获得熏陶。
4.通过读成语故事，了解故事内容，激发阅读兴趣，增加阅读量，感受、积累中华传统文化。教学准备：
搜集准备讲的名人故事、名人名言、成语故事，有条件的同学可以制作多媒体课件 教学过程：
第一课时
课时目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．表达注意清楚、大方，语言通顺。听故事做到专心，不打断别人的话。
一、谈话导入
师：‚有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着。‛这句话对于年幼的你们可能理解起来有一定难度，但是有些人，却时刻伴随着我们成长，从爷爷奶奶到爸爸妈妈再到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人，他们永远活在大家心中，让我们一起走进名人，了解名人。
这些人的故事都曾经出现在我们的小学课本中，他们都是非常有名的人，从他们的故事中我们会受到很大的启发。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：
师：故事会就要开始了，请大家想象，我们应该怎么做，才能使故事会开得圆满成功？请大家献计献策。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组‚故事大王‛1—2名。4．各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的‚故事大王‛名单，教师颁奖。
2．荣获‚故事大王‛称号的同学非常荣幸，‚故事大王‛们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位‚故事大王‛给全班同学讲？（1）挑选一、二名‚故事大王‛讲故事。
（2）共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、声音是否响亮、语言是否流利、有声有色等等。
师：这样精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，‘故事大王’有哪些地方值得你学习？
四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、‚故事大王‛讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。板书设计： 名人故事会
讲清楚 听明白
讲生动 提问题
第二课时
课时目标：
1．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2．运用‚用一件事表达人物某一方面的特点‛的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
一、谈话导入，引出课题
之前，我们在《思品与社会》课中举行‚我来夸夸他(她)的活动‛，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管‚闲事‛；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思 1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考： ①写谁？人物有什么特点？ ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1．根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的‚构思‛。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2．动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1．写好后自行修改。
2．教师面批后，誊写习作。附：写作资料表 1．我最熟悉的人
我最熟悉的人是（）。2．令我最难忘的事：
事情发生的时间： 事情发生的地点： 事情的经过：
3．镜头回放（写得越细致越好）：
（1）最令我难忘的举动是：（2）最令我难忘的话语（神情）有：（3）当时，我的内心感受： 4．我最想对最熟悉的人说的一句话（也可以用诗歌、名言等表达自己的心声）板书设计：
写熟悉的人的一件事 小伙伴
一件事：语言、动作、神态
第三课时
课时目标：
1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2．读读背背，收集积累名人名言。3．进行形近字比较、识记。
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示幻灯片，学生交流发现。（1）指名读句子。
（2）学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。（1）齐读句子、体会。
（2）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、比一比，再组词 填空——交流——补充
四、完成语文《课作本》
第四课时
课时目标：
1．学习成语故事《闻鸡起舞》。
2．能激发学生读《成语故事》的兴趣，帮助学生掌握摘录成语的方法，丰富学生的语言积累。
3．初步培养学生自读自悟的学习能力。
一、猜猜成语，激趣导入
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。最近，老师发现咱们班有许多同学对成语特别感兴趣，相信你们已经积累了很多。你看，老师这儿有许多精美的画面，你能猜一猜它是出自哪个成语的呢？
2．课件出示图片，学生说成语。3．你们真行！除了这些，你还知道哪些成语？同桌可以先交流一下。学生自由汇报知道的成语。
4．同学们说了那么多的成语，你可知道吗？这些成语可是咱们祖先流传下来的文学瑰宝呀，它闪烁着古人智慧的光芒。而且很多成语的背后还蕴藏着生动、有趣的故事呢！你们想读一读这些成语故事吗？
二、自主学习，读懂故事
1．老师也给同学们准备了一个小故事，让我们来一起念一念故事的题目。《闻鸡起舞》
2．要学懂这两个小故事，你认为最好的学习方法是什么？
建议你可以把这个故事认认真真地读一读，你一定会有很大收获的！3．生自由读故事，反馈自学情况（随机交流）
4．说说你读懂了什么？（你想对祖逖说什么？读了这个成语，你有什么收获？）5．了解了这个故事，以后我们一看到‚闻鸡起舞‛这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上‚闻鸡起舞‛这个成语。
三、赛读故事，拓展延伸
1．同学们，你们还想读吗？为了满足你们的需求，你还可以从你自己带来的《成语故事》书上（课件出示：学习建议）
选择一个你最感兴趣的故事，认真地读一读，读完以后，你可以从以下几个方面来谈谈自己的收获。
（1）能用自己的话有声有色地说一说故事的内容。
（2）谈谈你读了故事后的感受，能对故事的主人公进行评价。
（3）说说这个成语的意思，给它造个句子。（4）可以续编故事。2．学生自由准备。
3．把你的收获和小组里的同学一起分享一下！
学生汇报，师及时评价。（学生边说边把学会的成语写在黑板上）4．摘录成语，丰富积累 听了你们精彩的汇报，我感到非常的高兴，因为你们个个都非常能干！如果平时我们在写作文的时候能适当地用上几个成语，那么文章就显得生动多了。要是我们把刚才学的成语摘录下来，深深地记在脑子里，我想对于今后的写作肯定是有所帮助的。拿出你的本子，赶快行动吧！
5．学生摘录成语。
其实，摘录成语的方法有很多，像你们这样摘也可以，不过老师建议你们也可以进行分类摘录，你看那么多的成语也是有规律可循的，（实物投影仪出示：分类摘录表），你可以在课外慢慢地去完成这张表格。
四、学生小结，提出希望
1．同学们，通过这堂课的学习你有什么收获呀？
2．今天，我们在这节课上猜成语，说成语，读成语，还了摘成语，老师希望同学们在课外能把这本《成语故事》书认认真真地读完，把你学懂的成语运用到生活中去，运用到学习中去。
五、拓展活动
综合实践课：成语大比拼，材料另附。
教学后记：
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