《风》教学设计(柯丽君)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风教学设计和反思”。
北师大版二年级上册《风》教学设计
晋江市永和镇英墩小学
柯丽君
一、教学目标：运用综合识字的方法，认识本课生字。理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌，体会诗歌的韵味。
三、教学难点：
仿写诗歌，培养语言文字的运用能力。
四、教学准备：教学课件，相关视频，朗诵背景音乐
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）游戏激趣、引出新课。
1、师:小朋友，今天老师给你们带来了个游戏,游戏的名字叫听声辨物。看谁的耳朵最灵!
2、播放风声音的录音。学生猜,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说生活中哪里可以感觉到风?(学生自由讨论)
4、小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?今天就让我们跟随叶圣陶老爷爷的脚步一起去探索风。引出课题（板书：风），并读题。
（二）初读课文、学习生字。
1、现在我们就赶紧到课文中去看看，听老师读课文，并注意老师的小提示。
2、小朋友听得可认真呢！刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？那就赶快读读它们吧！（出示本课带拼音的生词）
指名读、小老师带读、齐读。
3、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？（开火车读）
4、指导书写
（1）学生观察生字，并说说怎么记住它？（2）学生汇报，相机指导。
（3）教师重点指导书写：“游戏”师范写；指名上台写，生评价。
（三）细读课文，感受风的特点。
1、小朋友写得真棒，可是生字宝宝又躲到课文中了，不知道你们还认识它们吗？现在我们一起来把课文齐读一遍吧。
2、读完课文，我们知道这篇课文一共有几个小节呢？
3、请同学回到课文中，仔细地找找哪些地方写到风娃娃来了？并用横线画出来。（板书：风来了）
4、学生汇报。
师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?(舒服，温柔)
5、师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
6、师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。
(2)用双手比动作。理解“颤动”的意思。
(3)师小结:原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。你觉得小树叶正和风在干什么呢？
学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。
(5)师小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读。
（2）树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢? 假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友点头。师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?(理解风大了些)（3）分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。
（2）当你在这个波光粼粼的河边，你有什么样的感觉，就读出怎样的感情。(3)师问:风和水会做什么游戏?(4)学生拓展想象。(5)小组比赛读。
（四）激发想象，拓展延伸
1、风儿除了和我们做游戏外，它还喜欢跑到哪里呢？（指名回答）
2、现在我们也来当一回小诗人，发挥你的想象，仿照课文中的句式说一说。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）。
3、看来调皮的风儿真是无处不在，它是多么贪玩呀！你们还想和风娃娃玩一次吗？现在我们一起站起来，边做动作，边来读读课文！
（五）作业小超市 必做题：
1、背诵课文。
2、仿造诗歌写一小节 选做题：
2、搜集有关风的诗歌或古诗，读一读，并和同桌交流。
（六）板书：
风
树叶 颤动
林木 点头
风来了
河水 起波
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