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教学过程
一、谈话导入新课
同学们，今天我们的教室里来了几位听课的老师，你们用什么方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，老师们一定感受到了我们五班同学是那么的热情好客
安老师今天有点儿紧张，你们怎么帮我呢？谢谢同学们，你们是想用掌声告诉我什么呢？（鼓励）
小结：多好的掌声啊，掌声也是一种特殊的语言。可以把心中想说的表达出来，这节课，我们就继续学习掌声这一课，去进一步感受掌声的美好。
二、知识回顾。
1、读词语。（课件1）
2、回顾课文内容。（课件2）
三、研读课文。
（一）交流印象
1、默读思考：文中的小英给你留下了什么印象？生交流（板书：忧郁、自卑、孤单、活泼、开朗、自信）
2、师小结：大家在文中看到了那么多不同形象的小英，说明同学们对小英有不同的理解和感受。下面请同学们谈谈你们从哪里体会出英子的忧郁、自卑和孤单的。
（二）走进文本第一、五小节，品读体会变化，体验情感（1）读第一自然段。
①从这段文字中，你读出了一个怎样的小英？为什么？
②理解“默默地”，读“默默地”一词，你的脑海中出现怎样的画面边读边想，这段文字信息说明什么？
③“落下了残疾”是什么意思？那就让我们一起走进落下了残疾后的小英的生活吧！（看到操场上快乐游戏的同学，小英也想加入其中，可是----看到翩翩起舞的姑娘，小英也想去舞蹈，可是----，屋外的空气清爽宜人，小英也想去林荫道上散步，可是-----，这些一般人都能享受到的快乐，在小英的面前却都变成了一个个可是，成为了幻想。）
④这场可怕的灾难留给小英的仅仅是身体的残疾吗？（身体的残疾，使她的心蒙上了阴影，她不愿意和同学们说话，不愿让别人看见她走路的姿势，她在痛苦中挣扎。性格忧郁。。）
她忧郁的眼神，孤独的背影深深地刺痛了我们的眼睛。你们能朗读出小英的忧郁吗？ ⑤读第一小节后问：对忧郁的小英，你们是什么感情呢？
(过渡)一个人失去了自信，就如鸟儿折断了美丽的翅膀，享受不了五彩缤纷的生活！此时此刻，你最希望看到小英什么样子的？ 一群善良的孩子，你们的愿望实现了，请看文字——
（2）[出示（课件3）]：说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
①指生读（请一个同学来读这段话，其余同学思考：谁读懂了这个省略号？你又看到了一个怎样的小英？
②交流（自信，充满笑容的孩子）（板书）开朗
③真替小英的变化感到高兴，让我们再一次高兴地来读读这一自然段吧。
（三）回归现场，设身感悟掌声内涵，学习2、3、4、6自然段。
1、过渡：忧郁和开朗是两种截然不同的性格，怎么会出现在一个孩子身上呢？ 现在的小英和从前判若两人，是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？（不答）
2、看看小英后来给作者董保綱的信是怎么说的——出示（课件4），学生齐读。
3、过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事演讲中去。
4、感悟重点，领会掌声 掌声前。
（1）、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写小英动作、神态的句子，细细地体会小英的内心。（课件5）
（2）、生默读课文，边读边划，师巡视指导。
（3）、交流。（先让学生找出来再研读）（4）、研读三句话。（课件6）
①第一句。思考：小英为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案吧！
②第二句。“犹豫”是什么意思？小英到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去吗？不想。小英不上去，行吗？不行。为什么？小英的内心活动是怎样的？请同桌合作讨论。学生交流：你们从“犹豫”、“慢慢地”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。
③：第三句。师：在同学们的目光里，小英感到自己是那样尴尬、痛苦、孤独无助,她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑啊！在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英子终于——（引读： 小英一摇一晃地向走上讲台。）每一步都像他的心情一般的沉重，这时候,小英是多么希望同学们（）,希望老师（）。
掌声时。
（1）过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦时，迎接小英的到底是什么呢？掌声共响了几次？（课件7）请快轻声读第四自然段，用横直线划出描写掌声的句子。（课件8）
（2）、指名读第一次掌声。（课件9）思考：“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
你们想通过这热烈而持久的掌声的掌声告诉小英什么？（让学生各抒已见：为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴、、、、、代表着同学们的关爱、支持、鼓励））是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）
请女生把同学们的鼓励、信任、佩服小英的感动都读出来吧！
（3）（课件10）指名找读第二次掌声。如果说第一次掌声是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?（演讲成功的祝贺、赞扬）
（4）听到这样的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,小英想说什么?请再次拿起笔,把小英想说的话写下来？出示（课件11）小英想说：.但是她太激动了,什么也没说，她只是— —（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里微笑着走下讲台。）小英用深深地鞠躬表达着什么？，(5)从微笑着走下讲台，你体会到了小英怎样的心情？（开心，自信、）你打算如何读这句话?（6）（课件12）对比掌声前后的小英，你有什么感受？
（7）发散：设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的故事会讲得怎么样？她以后的人生很有可能又会是怎样的？
（8）、同学给了她持久热烈的掌声，对于小英来说不是普通的掌声,这是刻骨铭心的掌声，她怎能忘记？多年后，她依旧记得，同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示（课件13））师范读来信。
相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！你体会到了什么？
（10）总结：掌声给了小英极大的鼓励，使小英鼓起勇气微笑着面对生活。从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天。让我们带着这份理解与感受，再次齐读这封信。
四、回归课题，爱心显现
1、三读课题
是什么让自卑的小英变得自信乐观？——（掌声）
是什么能让曾经失去自信的小英，重新找回了自信的，——（掌声）是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂？——（掌声）
2、是啊！这一切都来自掌声。读到这里，想到这里，你们认为同学们送给小英的，仅仅是掌声吗？那是什么？
五、拓展深化爱。
1、在课文当中同学们把爱化作了掌声，其实我们就生活在一个充满爱的世界里。在生活中有许多平凡的小事，仔细想想哪些小事中蕴含着爱？师出示捐款、献血等图片并播放歌曲《掌声响起来》（课件14、15）
2、生自由说。
3、出示小诗：生读，补写小诗，交流（课件16、17）
4、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、力量、是饱含真情的爱心）（板书爱心）
5、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”（课件18）
6、小结：同学们，你们就是爱的创造者，老师相信你们将会用自己的语言，用行动将这首诗写得更美。你们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！最后，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
六、作业。（课件19）
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