4B白板教学设计 Unit4 Buying fruit 第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit4第一课时教案”。
4B白板教学设计 Unit4 Buying fruit 第一课时教学设计
教材简析：
我所设计的是牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit第一课时。教学的核心内容是“认物”，主要学习句型What are thesethose? They’re„.Book 4A中已经学过What’s thisthat? It’s„的句型。所要教授的八个水果类单词除graps这个水果单词第一次出现外，其余七中水果单词均在Book3A第三单元中出现。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词行、读音的变化，是教学中的难点。教学目标：
（一）知识目标：
①能够听懂、会说、会读、会写单词：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears 能够听懂、会说、会读单词：watermelons, pineapples.②能够听懂、会说、会读、会写句型：What are these? They’re „ What are those? They’re „.（二）能力训练：培养学生在游戏中熟练运用单词的能力，灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
（三）情感目标：
①让每个学生都能积极主动参与教学活动，激发学生的主观能动性，从而激发学习英语的兴趣。
②通过言语鼓励和物质奖励，鼓励学生大胆实践，体验成功，体会与他人用英语进行沟通交流的乐趣。
教学重点与难点：
（一）重点：
①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes与句型What are these?They’re „What are those? They’re „
②熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these?They’re „What are those? They’re „
（二）难点：
①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写
②正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。教学准备：
1、白板课件
2、各种水果实物 教学方法：
任务型教学法:任务型教学法从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，着眼于对学生综合运用语言的能力。在教授本堂中，我在教授完一个新内容后都有相应的操练。整个学习活动过程以应用为动力，以应用为目的，让学生在学中用，用中学。
情景教学法：情景教学法通过为学生创设生动的情景，让学生在一定的情景中学习。在教授本节课时，我创设了去水果店买水果的情景，从而引出很多水果名词。通过李老师和海伦的问答教授新句型。通过海伦利用放大镜问是什么东西和学生之间利用水果实物互相询问巩固所学知识。使学生在特定的情景中学习，练习，巩固所学知识。
教学过程：
Step1: Warming up(1)Greeting(2)sing a song
Apple Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple I love you.Apple sweet I love to eat.(设计意图：师生互致问候，缓解了紧张气氛，缩短了彼此的距离，让学生演唱英文歌曲能营造生动活泼的课堂气氛，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。让学生自然而迅速地进入英语学习的佳境。)
Step2: Revision T: Boys and girls, now, let’s go to the fruit shop, please look!T: What can you see in the picture? S: I can see…
T: Which fruit do you like? S: I like…
T: Do you like apples? S: Yes,I do.No, I don’t.(设计意图：师生用已经学过的句型进行交谈，既复习了水果单词，又为新学内容埋下伏笔，其次，利用白板课件引出水果类单词，能吸引学生注意力，激发学习兴趣、提高教学效率。)
Step3: Presentation and practice(1)介绍水果类单词：apples, oranges, bananas, peaches, grapes，pears, watermelons, pineapples.①利于白板的特殊功能，通过复习学过的句型：What’s this? It’s a an „,引出所要教授的水果类单词(apple, orange, peach, watermelon)。T: Boys and girls, there are many fruit in the fruit shop.Look, What’s this? S: It’s an apple.T:(把苹果图片移到图片中的黑板上，显示an apple)Yes, you are right.T: Look, What’s this? S: It’s a pear.T:(把橘子图片移到图片中的黑板上，显示 an orange)Sorry, you are wrong.It’s an orange.②同理利用白板的箭头代表的远处功能，通过句型What’s that? It’s a/an„,引出所要教授的水果类单词(banana, pear, pineapple, grape)。
其中grape是新出现的单词并利用白板的链接功能，让学生模仿录音读单词。
(设计意图：通过白板特有的将图形文字完美结合功能，激起学生的好奇心，用已经学过的句型引出要学习的相关单词，学生容易记忆单词。)③介绍单词复数apples, oranges, bananas, peaches, grapes，pears, watermelons, pineapples.T: We have a friend.He is a monkey.He likes fruit.He wants to eat many fruit.Gue: What does he want to eat? S:(T擦色块一角让学生猜)apple？ T: No.S: peach?
T: Sorry.(把色块完全擦除，让学生看)，peaches.(并利用白板的链接功能，让学生模仿录音读单词)同理教授apples, oranges, bananas, grapes，pears, watermelons, pineapples.最后图片是新授单词grapes，学生没有接触过，利用白板声音链接功能训读单词。
(设计意图：通过游戏猜的形式，白板课件上出现白板出示四块色块，请学生猜测色块后的图片，接着用橡皮工具擦除，从而引出单词的复数形式，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上。)④巩固水果复数形式，并强调与单数形式的区别（白板课件上出现由拉幕遮住的水果单复数单数表，其中运用突出显示工具提醒学生注意单复数的形式)S:（拉幕慢慢拉下，学生看图片读水果单数形式，跟读复数形式）
自读a pineapple
跟读pineapples T: It’s a pineapple.T: They’re pineapples.同理巩固其它单词的复数，并强调与单数形式的区别。
(设计意图：通过水果单复数的比较，理清了单复数的区别与联系。使学生对单复数形式有初步的映像。所教的They’re„ 为后面句型的学习打下了基础)（2）介绍句型：What are these? They’re„
①（白板课件上出现Helen 与 Mi Li.Helen拿着葡萄问Mi Li：What are these?）T: What are these? Listen
(Mi li说(白板课件说)They’re grapes.)T: What are these? S: They’re grapes.(点击图片，换成桃子图片)T: Who want to be Helen, then ask Mi Li questions.S: What are these?(白板课件说They’re peaches.)②操练句型：What are these? They’re„
A.(白板课件上出现由大色块遮住的各种水果单词的图片，海伦拿着放大镜问学生们：What are these? 利用透视镜让学生猜单词)T: What are these? S: They are apples.T: Sorry, you are wrong.S: They are peaches.T: Good, you are right.B.Works in pairs（学生拿出准备好的水果实物进行操练。）（3）介绍句型：What are those? They’re„
①（白板课件上出现Helen 与 Mi Li.Helen指着远处的西瓜问Mi Li：What are those?）同理介绍，操练句型What are those? They’re„
(设计意图：利用白板上有无箭头所代表的远近功能，让学生清楚的区分thesethose所代表的确切意思。利用白板的透视镜功能操练单词和句型，学生不觉得枯燥，反而觉得有趣。通过多媒体演示加大学生口头练习的密度，将句型熟练操练。)
Step4.Consolidation（1）T: Boys and girls.Look at the picture.Gue what are they saying? ①师与学生代表表演picture 1 T: Good morning,××
S: Good morning, Mi Wang.What are these? T: They’re oranges S:.What are those? T: They’re peaches.②生生练习picture2.3.4。
③生生利用自己所带水果或文具对话。
(设计意图：利用白板课件上所展示图进行对话进一步巩固所学的句型。让学生利用自己所带的水果操练，使课堂由专制走向民主。在每一个新内容引入同时，让学生成为快乐的体验者，培养他们主动参与，积极思考的能力，激发他们的兴趣。)（2）Say a rhyme I like fruit Apples, apples，red and sweet.I like to eat.Bananas and pears, green and yellow.Eat them tomorrow.（设计意图：在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）(3)完成练习题
1.What are
over there? They’re apples.A.these
B.those
C.that 2.What
these? They’re oranges.A.is
B.are
C.am 3.What are those? They’re
.A.peach
B.peachs
C.peaches 4.What’s that? It’s an
.A.apple
B.grape
C.pineapple（设计意图：复习本堂课所学内容。利用白板的显露工具，分别出示练习题一中的练习，以便集中学生的注意力，帮助学生顺利完成练习，同时养成认真读题的作业习惯。）
Step6.Homework 1.Copy the new words and the dialogue.2.Make a new dialogue with your partner.（设计意图：通过设计笔头和口头的作业，让学生在课外巩固所学知识。学生利用不同的东西对话，将本课的句型操练的内容延伸的更加广泛，使学生实际运用所学知识到生活中去。）
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