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《散步》教学设计
教学目标
1、领悟文意，感悟亲情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
教学重点：品味语言，领悟深刻的文意。
教学难点：理解文章蕴含的道理。
教学手段：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、课前听儿歌《可爱的家》。
2、说出你由“家”的感觉联想到的词语。
3、检查生字词。
二、朗读课文 整体感知
1、朗读课文，熟悉课文的内容。
2、用一句话概括文章的主要内容。（提示：时间、地点、人物、事件）
3、思考：散步过程中发生了什么事情（用原文的一个词语回答）？如何解决？
三、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
2、散步过程中发生了分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。“我为什么作出这一决定？这体现出了怎样的美德？
——体现了中华民族“尊老”的美德。
3、在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”母亲为什么要改变主意？这又体现了什么美德？
——体现了中华民族“爱幼”的传统美德。
4、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了
一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四、涵泳入理品味探究
1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘
2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
五、赏读入心拓展运用
对称句
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
六、朗读课文加深体会
朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。
七、拓展升华拥抱亲情
回忆自己亲身感受过人与人之间的真挚情意，然后与同学进行交流。
八、课堂小结：
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。„„也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。„„也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。
《孝心无价》毕淑敏
九、布置作业：
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