《同中求异——同一材料,不同论点》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“当意见不一致时教案”。
《同中寻异——同一材料，不同论点》教学设计 学情分析：
初中语文课程标准对7到9年级的写作要求中，明确规定，“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”，“写作教学应抓住取材、构思的等环节，指导学生在写作实践中学会写作”。初三的写作训练重点是议论文，这一文体思辨性和逻辑性较强。针对以上课标的要求，结合学生初次接触议论文写作的实际情况，确定了材料——论点转换设计的主题。
教学目标：
1、学习从多个角度分析材料，提炼论点
2、根据论点确定材料的选用 教学重难点：训练学生的发散思维 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
师提问：假如，你中了50万元的彩票。一个十四岁的少年拥有属于自己的独立的50万元，你打算怎么消费这一笔财产呢？前提是，父母不能干涉你的消费自由。
学生讨论发言。教师小结：
1、学生发言中出现的几种消费方式。
2、提供一份资料： 很多人都在想如何中大奖，但没有人真正想过，中了大奖甚至巨奖后结局会是什么样，今天推出中巨奖得主的几大结局。
1、隐姓埋名 远走他乡
2、亲友反目 夫妻离婚
3、大手大脚 钱财散光
4、盲目投资 钱财散尽
5、合理投资 创业成功
6、乐善好施 善莫大焉
3、结论：面对同样的事物，每个人从不同的角度会得出不同的结论。导入本节课课题——同中寻异：同一材料，不同论点
设计意图：采用情景式教学法导入，激发学生的学习兴趣。从而提出本课的课题——同中寻异：同一材料，不同论点
二、新授过程
1、教师出示资料：
材料
一、著名学者泰戈尔说过：“当鸟翼系上了黄金，就再也飞不远了。”
材料
二、印度一位小男孩在野外不小心被毒蛇咬了一口，而此时他没有任何可利用的急救药品，于是他咬紧牙关毫不犹豫挥刀朝受伤的脚砍下去，保住了生命。★学生活动，教师引导： 材料一，关键词：鸟翼，黄金，飞不远 引申出来的论点如：
A由黄金想到诱惑，论点——学会拒绝诱惑
B又黄金和飞不远想到失去了自己的价值——有舍方有得 材料二，关键词：被毒蛇咬，无急救药，砍脚，保住性命 引申出来的论点如：
A舍脚救命——舍是一种选择。B咬紧牙关，砍脚——舍需要勇气。
C被毒蛇咬，无急救药品，最后保命——人潜力无限。设计意图：选择不同的关键词，确定不同的“点”，提炼不同的论点。此即，学生思维的平面梳理——犹如一团有红黄蓝绿青靛紫的毛线，把每一种颜色的都挑出来摆好就叫做梳理清楚。
2、教师出示资料：
材料
三、前些时间，风行威海的“嘀嘀打车软件”，受到众人追捧，出租车司机生意倍加兴隆，缘由是几乎免费的打车优惠政策，顺带三星手机卖火了（出租司机更换手机接业务）。据相关信息，嘀嘀打车软件获得中信产业基金、腾讯、阿里等多个机构巨额资金支持，惠及全国各大城市居民。人们拼命追捧这个免费乘车业务的同时，禁不住咋舌“这些人是不是傻了？”“还真有这样的好事？简直难以置信！”等等言论层出不穷。然而，就在人们热议的同时，各种打车软件迅速深入人心，成为众多市民的出行首选。和招手停车的传统方式相比，这一软件方便快捷，很快得到人们的青睐。“吃大亏”的各大公司最终成为吃大餐的“最后赢家”。★学生活动，教师引导： 角度
一、吃大亏，最后赢家——吃亏是福。
角度
二、嘀嘀打车获青睐，传统招手停车——后来者居上。角度三、三星卖火了，出租车司机生意兴隆，顾客追捧，各大公司大赚——网络时代的优势很大。
设计意图：每个事物如一个魔方，有不同的面和不同的颜色，所以看事情要从多角度去看。选择其中的一个面，划出其中的“因”与“果”，从因果转换中，提炼论点。此即，训练学生的空间转换能力。
3、教师出示材料：
材料
四、汉高祖刘邦打天下时有两个得力干将，一个是挥师百万、战必胜攻必取的大将韩信，一个是运筹帷幄、决胜千里被誉为“谋圣”的张良。两人是刘邦的左膀右臂，都是汉朝大功臣。然而，待到汉朝政权建立，天下太平，众将坐享战功的时候，两人命运走向了不同的方向。韩信自恃功高，被封为淮阴侯后，遭高祖猜忌，终丧性命。张良则主动从“帝王师”退居“帝王宾”的地位，坚辞刘邦三万食邑的厚封，谦请回乡养老，被刘邦及后世勋口敬重。一个居功自傲反失性命，让后人慨叹；一个功成身退，颐养天年，为历代王臣敬重。
★学生活动，小结：把一件事或一个观点梳理清楚其中的点之后从多个角度去看这些点，在分析过程中得出论点。从刘邦的角度—— 从张良的角度—— 从韩信的角度—— 从历史的角度——
三、作业：
A、围绕着“坚持”的话题提出一个中心论点，摘抄3个论据。
B、读拓展材料。
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