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光的传播教学设计
一、教学目标 1．知识与技能（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2．过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3．情感、态度与价值观
1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求 是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、重点与难点
设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。
三、学生实验器材
激光手电、蚊香、火柴、蜡烛、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻、饮料瓶
四、教学过程
1、设置情景课前启动
利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课
师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？ 【提出问题】
生：
1、光是怎样传播的？
2、光有什么用？
3、光速有多大？
4、光为什么有七种颜色？
5、光有没有能量？
6、光源在哪里?
7、光为什么有热量？
8、光是从哪里发出的？
9、光是不是沿直线传播的？
3、新授
师：同学们提出了这么多有关光的问题，从今天开始，我们开始进入神秘的光学世界，刚才提出的为问题我们会在今后的学习中一一解答。今天我们首先研究三个问题。
【大屏幕】
1、光是从哪里发出来的？
2、光是怎样传播的？
3、光的传播速度有多大？
师：下面请同学们先思考第一个问题：【大屏幕】光是从哪里发出来的？ 师：想一想，我们所熟悉的物体那些能够发光？小组讨论，把你们所熟悉的能够发光的物体写在纸上。
生：列举如下：太阳、月亮（月亮不是光源）、星星（有些星星本身不发光）、恒星、（燃烧的）蜡烛、（发光的）电灯、路灯、萤火虫、闪电、手电筒、白炽灯、水母、灯笼鱼等
师：好，同学们举出这么多发光的物体，在物理学中我们把他们叫做光源，请同学们看大屏幕光源的定义，然后判断你们所举的例子那些不是光源？小组讨论。
【大屏幕】信息快递：
一、光源：我们把能够自行发光的物体叫做光源。师：老师巡视各小组，发现问题，现场解决，找出同学们都出现问题的地方进行点拨。
师：下面请同学们把你们找到的光源分两类，我们可以怎样分呢？小组讨论。
生:自然界的光源：
人造的光源：
[大屏幕]信息快递： 自然光源：自然界存在的光源。（如：太阳、萤火虫、恒星）
光源{ 人造光源：人工制造出来的光源。（如：燃烧的蜡烛、通电的白炽灯）
师：我们打开电灯就可以看到它发出的光，它所发出的光又是怎样传播的 呢？这是我们今天要探究的第二个问题，下面请同学们猜想一下，光的传 播路径是怎样的呢？
【提出猜想】
1、光沿直线传播
2、光沿曲线传播
3、光沿折线传播
师：那位同学的猜想是正确的呢？下面我们通过实验来验证猜想。同学们请看课桌上面的实验器材，请同学们大胆设计实验方案，选择你所需要的器材，以小组为单位相互协作共同完成实验，来探究光的传播规律。
师：巡回指导、点拨
师：实验完毕后，老师让实验效果明显的小组说出他们的不同设计方案。那位同学愿意说出你们所选的器材、操作过程、实验现象、实验结论。
【设计实验并进行实验】
生：
1、器材：激光笔、烧杯、水、墨水
步骤：将激光笔射出的光射向烧杯中的水
现象：光在水中沿直线传播
结论：光在水中沿直线传播
2、器材：激光笔、火柴、蝇香、饮料瓶
步骤：先将蝇香点燃，然后将半个饮料瓶罩在蝇香上面，稍等片
刻，里面会产生很多烟，然后再将激光笔射向饮料瓶中的空气
现象：光在空气中沿直线传播 结论：光在空气中沿直线传播 ３、器材：激光笔、果冻
步骤：将激光笔射向果冻 现象：光在果冻中沿直线传播 结论：光在果冻中沿直线传播
4、器材：激光笔、烧杯、水、墨水、蝇香、火柴 步骤：用饮料瓶将点燃的蝇香和盛水的烧杯一起罩上，稍等片刻，然后用激光笔照射
现象：光在空气、水中沿直线传播，但在水和空气的交界处发生了弯折
结论：光在两种介质的交界面发生了折射
5、器材：激光笔、蝇香、平面镜、饮料瓶、火柴
步骤：用饮料瓶将点燃的蝇香和平面镜罩在一起，稍等片刻，然
后用激光笔照射
现象：光遇到平面镜又返回到了空气中 结论：光在两种介质的交界面发生了反射
师：刚才同学们设计的实验都很巧妙，观察也很仔细认真，结论也很明显，我们发现光在水中、空气中、果冻中都是沿直线传播的，而当光通过两种不同物质时，光发生了弯折，弯折发生在什么位置（生：发生在交界处）【大屏幕】信息快递：在物理学中，我们把能够传播光的物质叫做光的介质。如空气、水、玻璃等。
师：同学们想一想，光在什么情况下沿直线传播的呢？ 生：光在同一种介质中沿直线传播。（光在同种均匀介质中沿直线传播。）师：老师自己做一个实验：点燃一支蜡烛，用激光笔射向火焰上方的空气，让同学们观察现象。
生：答：光线弯折了。
师：请同学们总结一下光沿直线传播的条件，小组讨论。生：光在同种均匀介质中沿直线传播。
师：通过以上同学们的实验我们得出光的传播规律，请同学们看大屏幕。
【结论】
【大屏幕】信息快递：
二、光的传播规律：
光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。
师：在物理学中，为了直观形象的描述光的传播路径和方向，我们引入了光线，下面我们看一下什么叫光线。
【大屏幕】信息快递：
光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线叫做光线。
师：手电筒发出的光是平行光，而灯泡发出的光可以看做是从一个点射向四面八方的把它叫做点光源，太阳离我们非常遥远，我们把太阳射向地面的光近似看做平行光。那么同学们想一想，我们怎样表示出点光源和平行光源所发出的光呢？下面请同学们拿出练习本试着画一下，作图要规范，使用刻度尺作图。
师：教师巡回指导，点拨，然后出示画得好的进行表扬 【大屏幕】出示点光源和平行光源的光线图
师：同学们回忆一下，在生活中我们可以看到电灯所发出的光，我们能看到光线吗？能见到一条一条的光线吗? 生：答： 不能
师：那说明光是存在的，光线不存在。
【大屏幕】信息快递：光线并不真实存在，但光是真实存在的。师：光线是人们 为了描述光的传播情况，而假象的物理模型。师：接下来我们研究光沿直线传播的应用
师：光沿直线传播其实就发生在我们的生活中，同学们在生活中玩没玩过手影的游戏呢？(生：玩过)哪位同学上前来给我们表演一下。（生：表演完毕）
师：下面请同学们思考一个问题：手影是怎样形成的，为什么能够在手的后面形成一个影子呢？小组可以讨论。
生：光沿直线传播，手不是透明的，光被手挡住了，所以手的后面形成影子。
师：现在你们知道为什么在阳光底下你的身后有影子了吗？ 生：因为光被身体挡住了，光不能到达的区域便形成了影子。师：想一想，我们生活中还有那些现象是由于光的直线传播产生的。小组讨论。
生：影子的形成、手影、日食、月食、小孔成像等 师：老师点拨日食、月食和小孔成像
师：下面请同学们帮老师解决一个问题，我想把这一排桌子排齐了，能不能用你们手头的器材来帮老师解决这个问题。
生：用激光笔沿桌边照射，如果光照在桌子上，就需要把桌子往里移动，然后再用激光笔照射另一边，如果两边都没有被光射到，那就说明桌子排齐了。
师：光的直线传播规律在现代工程的测量、施工中也有广泛应用。
【大屏幕】应用：在修建铁路、公路时碰到大山，就需要挖一条很长的隧道，但是挖隧道时容易挖偏斜。那同学们想一想，有什么办法可以挖直呢？小组讨论。
生：让挖掘机沿激光射出的光挖掘。师：我们在施工中用到的是激光准直。师：下面请同学们看大屏幕
【应用】
【大屏幕】信息快递：
光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食、手影、站队、排桌子、激光准直、打靶射击等
师：今天我们研究的第三个问题是光传播的速度。请同学们把课本翻到58页自学，找出里面的知识点，然后帮老师解决下面的问题。
【大屏幕】
1、发生雷电时，我们总是先看到闪电，后听到雷声。你们知道这是为什么吗？
2、小明“骑“着光绕地球运行，在1秒的时间内绕地球运行7.5圈，这说明了什么？
3、在校运会上，如果你是百米终点计时员，你是听到枪声启动秒表，还是看到枪冒烟启动秒表？为什么？
生：光速比声速快。
五、总结
师：下面我们来小结一下这节课，通过今天的学习，你在知识上学到了什么？方法上学到了什么？你实验时遇到了什么困难？学习过程中遇到了什么困难？你是怎样解决的。大家商量一下，然后来回答。生：知识上：
1、光是怎样传播的？
2、光是从哪里发出的？
3、光速有多大？
学习方法上：提出问题———猜想———设计方案、进行试验———得出结论——应用
六、作业：
1、制作一个小孔成像仪
2、如果光不沿直线传播，世界将会变成什么样，写一篇小论文。
七、板书设计
光的传播
一、光源————能够自行发光的物体叫做光源。
天然光源 光源分类{ 人造光源
二光的传播规律及应用
1、光的传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。
2、光沿直线传播的应用：影子的形成、手影、激光准直等
概念：用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这
样的直线叫光线
3、光线{ 光线不是真实存在的，但光是真实存在的。
三、光速
光在真空中的速度最快。C=3×10 8 m/s
教学反思
学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了提出问题──猜想──
设计实验──实验验证──交流总结──得到结论──结论应用，是 的，刚才我们经历的探究过程，正是科学家们进行科学研究时走过的
路程，所不同的是，科学家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的
劳动更艰辛。在教学的过程中要注意教具的地展示，不要引起课堂的
混乱。展示的讲解要简单容易，本来偏远的农村学校的学生成绩就不
是很好。注意概念的理解特别是关键字词。
提出问题
1、光是怎样传播的？
2、光有什么用？
3、光速有多大？
4、光为什么有七种颜色？
5、光有没有能量？
6、光源在哪里?
7、光为什么有热量？
8、光是从哪里发出的？
9、光是不是沿直线传播的？
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（二）问题及例题引入：问学生从我校观看平原县城，白天、晚上谁美，为什么？引入课题：本章（第二章光现象）我们学习与光有关的知识，今天我们先来学习这一章的第一节—光的传播。 问题1：什么叫......
