老人与海鸥教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教案”。
老人与海鸥教学设计
瓦窝镇宝玉希望小学
六年级
俞苹 【教学目标】
1、知识与技能方面：
（1）、学习8个生字，正确读写并理解抑扬顿挫、相依相随等词语。
2、过程与方法方面：
（1）品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥的浓浓亲情。
（2）尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界。
3、情感与态度方面：
（1）引导学生通过抓住文中的关键词句，深入研读课文，在品析词句中感受人与动物之间的真挚感情，使阅读能力的培养与情感的体验得到了有机融合。（2）以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。【教学重点】
用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。【教学难点】
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。【教学准备】
学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料
教师：多媒体课件 【教学过程】 第一课时
一、出示图片，谈话导入
同学们，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像就坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它既不是政府拨款所建，也不是财团出资兴建，而是市民们自发捐钱塑造的，它成为了昆明市一道亮丽的风景线。那么在这位老人身上究竟发生了怎样的事让市民们甘愿纷纷解囊为老人建造这样一尊塑像呢？学了老人与海鸥这篇课文你就会明白！（齐读课题）
二、初读课文，了解大意。
1． 请同学们轻声快速读课文。要求读准生字，读通句子。
三、检查预习，纠正读音
1、学生读生字词
2、纠正生字读音 3 师范写“歇”字
四、初读课文，梳理结构,1、快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么？可以分为哪两部分？
2、引导学生将课文划分为两部分。
第一部分 1~13写的是老人对海鸥无私的爱。（板书 ： 老人 爱）第二部是14~19写的是海鸥为老人送行。（板书：海鸥
送）
三、细读课文，聚焦老人对海鸥的关爱
让我们穿越时空隧道感受老人与海鸥和谐共处的温馨时刻。
1、出示学习要求：默读课文1~13自然段，勾画表现老人关爱海鸥的句子，并做简要批注。然后和小组内同学交流你的感受
2、互动交流，体验情感。
预设（1）：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
“褪色”这个词在文中出现了三次，每一个褪色背后都有一个感人的故事
补充课后收集到的资料学生自由读一读。
褪色的布衣，褪色的布包，褪色的塑料袋，可用不褪色的是？（老人对海鸥的那份深情）师生一起来读
预设（2）：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
是怎样的一种信念支撑着他义无反顾地坚持每天步行二十余里来喂海鸥（男生读、女生读）
让我们展开想象的翅膀，看看老人在最艰难的时候，他可能怎样做？（课件出示，口头填空）
预设（3）：人少的地方，是他喂海鸥的领地……飞成一篇有声有色的乐谱。老师扮演老人，学生扮演海鸥体验老人喂海鸥的场面 你仿佛听到了怎样的声音，看到了怎样的画面？ 把这份美好的感受带进文章中自由读一读吧
师生配合读一读，老师读描写老人的部分，学生读描写海鸥的部分，注意节奏。预设（4）：在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话-------“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”………..这段话主要讲老人在干什么？独脚在很远的地方，回头就在前面，公主有点怕羞让学生试着呼唤，声音高低起伏，委婉而有节奏，这就是“抑扬顿挫”，试着用抑扬顿挫的语调呼唤一下
后面的省略号省略了什么，试着用抑扬顿挫的家乡话呼唤一下。
预设（5）水面上应声跃起两只海鸥……老人边给它喂食，边对他亲昵地说着话。，老人可能说什么呢？
过渡：刚才我们从老人给海鸥喂食，亲切地呼唤海鸥以及和海鸥谈话等行为中感受到了老人对海鸥的爱，其实老人的话语中也无时无刻不透露出他对海鸥的一片深情。
浏览课文的5——14段找找老人说的话体会一下，然后和同桌说说你的思考 预设（6）：“你看！你看！那个脚上有环的是老沙！……老沙！起来一下！” 从这五个感叹号中你读出了老人怎样的心情？你也得意地读读吧 预设（7）：太阳偏西老人的塑料袋空了……眼睛里带着企盼。
老人在企盼什么？透过这企盼的眼神，我们仿佛看到了老人眼中闪过这样的画面？可是这终究是一场永远实现不了的梦——指名读
老人的塑料袋空了，他的心也空了，这是怎样的一份冰冷的失落啊——再指读 海鸥在我们的眼里可能只是一种普通的海鸟，可是正是十多年前一次与红嘴鸥的美丽邂逅让老人与海鸥之间结下了一段不解之缘，从此每逢冬季来临海鸥飞回翠湖之际，也是老人如期赴约之际……师读13段
五、设置悬念，总结课文
1、煽情，引情，为下节课的学习埋下伏笔。
师：海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子，每天睁开眼睛，海鸥们最想看到的是就是老人的身影，最想听到的就是老人的呼唤。（配乐）
十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这３天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了永别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和６个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。海鸥们等呀等，盼呀盼……有一天，老人的遗像出现在了翠湖边，那重情重义的海鸥都做了些什么呢？
2、海鸥是怎样送别老人的呢？它们又会用什么特殊方式表达对老人的留恋的呢？我们下一节课继续来学习。板书设计：
21、老人与海鸥
老人
爱 海鸥
送
《老人与海鸥》教学设计郭永霞固新中心小学概述《老人与海鸥》是人教版小学语文十一册第七组第一篇课文。本组选编的四篇课文，是以“人与动物和谐相处”为主题。《老人与海鸥......
“同在蓝天下，共享好资源”——《老人与海鸥》教学设计（第二课时）教学内容：人教版六年级语文上册《老人与海鸥》（第二课时） 设计意图：《老人与海鸥》是六年级上册第七组课文中的一......
教学设计：《老人与海鸥》【设计理念】本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出......
《老人与海鸥》教学设计《老人与海鸥》教学设计【教学目标】１、学习８个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。２、有......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《老人与海鸥》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
