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《比大小》教学设计及反思
教学内容：
人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题，比大小教学设计及反思。
教学目标：
1、使学生认识“>”“
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。
教学重点：
学生认识“>”“
教学难点：
知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：
主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。
教学过程；
一、旧知辅垫：
师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？
教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4师：你们能按从小到大的数字排列。（请一位学生上黑板摆）
师：谁还能从大到小排列呢？
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
1、出示主题图
师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字
信息。（出示挂图）
从这幅图中你找到了哪些数呢？
教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。
（二）引导学生学习“>”“
师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（根据学生回答随机教学“>”“
1、教学“=”
（1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？
（2）教师说明：当桃子和猴子的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃相等。（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
（3）师：同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？
2、教学“>”（猴子和香蕉比）
（1）学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2），教学反思《比大小教学设计及反思》。
（2）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆；开口大，朝大数。
（3）师：“你还能举出哪些例子吗？”
3、教学“
（1）学生观察得出，猴比梨少，教学3
（2）请学生观察“
（3）师：“你还能举出哪些例子吗？”
4、请学生观察三道算式，同桌讨论，看有什么发现。
（1）学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
（2）让学生边读边用手指在空中写两遍
5、发散思维
师：看看这些数字，还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
三、拓展运用
1、第20页第5题，教师引导学生看清题意。学生独立填写，教师巡视，再请几个学生上黑板摆一摆。
2、第21题让学生独立完成，后让几位学生说说自己的想法。
3、游戏：比一比
（1）师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看，哪些东西和哪些东西的数量是可以比的？谁和谁比？几大于几？”
（2）同桌游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？
四、总结：
师：我们这节课学会了什么？
让学生读一遍：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
教学反思：
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。
从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要学习关系符号，“>”、“”开口向左是大于号；“
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