人教版(新)小学语文一年级下册《司马光》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文司马光教案”。
20、《司马光》 【教学目标】
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。【教学重点】
1、通过课文学习，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。识记本课生字。【教学过程】 第一课时
一、导入新课，板书课题。
1．师：同学们，在900多年以前有个非常有学问的人，他姓司马，名光，叫司马光。（板书课题：20、司马光）今天我们学习的课文讲的就是司马光小时候的故事，请同学们齐读课题。
2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。（交流课前搜集的有关资料）
二、初读课文，自主识字。
１．现在请你捧起书，轻声读课文，要读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2.大家看，词语宝宝从课文中跑出来了，看谁先认识它们，（教师通过课件出示本课应掌握的生字词，让学生先以自己喜欢的方式记住，再通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。）
师：孩子们真了不起，这么快就认识生字宝宝了，那你是怎么认识的呢？跟大家说说吧！生：说
师：哦，你是用熟字加偏旁的方法认识的；哦，你是用熟字换偏旁的方法认识的；哦，你是凭感觉认识的，很好。
师：同学们的识字方法可真多！你们可真聪明！哎，老师这里还有几个字谜，想猜吗？ 师：好，我看谁坐的最好！听好了：
1、“犬”字上面两个口。什么字？
（）掌声鼓励！
2、“元”字掉在框框里。什么字？
（）掌声鼓励！
3、“另”有立刀旁。什么字？
（）掌声鼓励！
4、有个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。什么字？（）掌声鼓励！
三、检查朗读，整体感知。
1.刚才大家都读得不错，看看课文一共有几个自然段？（6个自然段）2.谁想把课文读给大家听听？（指六名同学接读课文）
3．看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
4．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人„„其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
四、书写生字，指导字形。
1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2.先请大家观察“别”这个字，你发现了什么？（熟字“另”加偏旁，书写时注意左宽右窄。）写“都”字时应该注意什么呢？（“双耳刀”旁的写法和笔顺。）
3.学生练习写3个字。教师巡视发现问题，及时指导。
五、拓展阅读，积累语言。
1..请同学们打开主题丛书《春天的声音》第97页，自己读一读《老鼠和大象》，碰到自己喜欢的词语或是句子可以多读两遍。（学生朗读文章。）
3.交流自己的阅读收获。
六、课文小结，谈收获。
通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？
七、布置作业。
1.朗读课文，达到更加流利有感情； 2.阅读《春天的声音》99页《摇篮》； 第二课时
一、检查字词，导入新课
上节课我们已经认识了生字词语，你们还认识它们吗？出示生字词语的课件，齐读，开火车读。
二、品读课文，感悟理解。1.默读课文，文中一共有几幅图？你们能把文中和图意对应的句子找出来读一读吗？请大家快快捧起书，把表示图意的句子用横线画出来，多读几遍。
2．出示第一幅图 师：（点击课件，出示第二段）看，司马光和小朋友们在哪里玩？玩什么游戏啊？ 生：在花园里捉迷藏 师：花园里有什么？
生：假山、水缸、草地、大树„„ 师：水缸在什么地方？ 生：假山边上
师：这个水缸什么样啊？ 生：很大
师：你还看到了什么？ 生：里面有水 师：水多吗？ 生：很多
师：对，满满的一缸水。我们看课文是怎样描写的（点击课件 出示第二段）师：谁来读一读？ 生：指名读
师：这个同学读得怎么样？ 生：好
师：其实，同学们在读的时候，可以把“大”和“满”读的重一些，这样就可以让我们一下子知道水缸的样子了。
师：听老师读一遍。谁愿意试着读一下？ 生：读
师：嗯，很好，有进步。谁能读的更好？ 生：读 师：齐读，真棒！
师：可是，就在孩子们玩得高兴的时候，一件可怕的事情发生了，是什么事呀？ 生：一个孩子掉进水缸里了 师：他是怎么掉进水缸里的？ 生：说爬上··一不小心
师：点击课件(第三段)，谁来读一下？ 生：读
师：哎呀，正在假山上玩，一不留神掉进水缸里，发生意外了！谁能用“一不小心”说句话？
生：说
师：哎呀，发生的太突然了！
师：水缸这么大，比小朋友的个子都高，掉进去会怎么呢？ 生：会淹死、很危险、得快点救他„„
师：是啊！太危险了！别的小朋友是怎么做的呢？（点击课件 出示第四段）谁来读一下？
生：读
师：在这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，是哪个字啊？ 生：慌 师：（点击：慌）他们慌成什么样子了？ 生：有的哭了„„
师:点击课件（重点字哭、叫、喊、跑、找），小朋友惊慌害怕，你能读出他们惊慌害怕的心情吗？
生：读
师：嗯，我听着都有点紧张了
师：可是，这些小朋友的做法能解决问题吗？ 生：能、不能 师：哭，有用吗？ 生：没用，救不了他
师：大喊大叫，跑去找大人呢？
生：很好，叫大人来救他，大人有力气。
师：如果大人离得很远，等着把大人叫来，落水的小朋友说不定就淹死了！师：孩子们，如果当时你也在场，你会想出什么办法救那个小朋友呢？ 生：用绳子、用救生圈„„ 师：办法是很好，可是如果当时找不到绳子和救生圈怎么办？如果我们再费好多时间去找绳子和救生圈，那么落水的小朋友也会淹死的。
师：孩子们，时间不等人，时间就是生命！
师：就在这时，有个孩子举起一块石头把缸砸破了。他是谁？ 生：司马光
师：点击课件（第五段）谁来读一下？ 生：读
师：司马光和别的小朋友一样吗？ 生：不一样
师：怎么不一样了？ 生：没哭没喊„„ 师：那他是怎么做的？
生：读一遍„„（教师板书：举石砸缸）师：点击课件出现红字
师：举起一块大石头，好，请把你的语文书举起来 使劲砸，你用手中的书做做使劲的动作 生：做
师：同学们做得都很到位。那，老师感到很奇怪啊，司马光为什么非要举起大石头，使劲砸好几下呢？
生：缸很大，很厚，砸一下砸不破
师：谁能有感情地读一读？其他同学听一听，他读的怎么样？ 生：读
师：孩子们，他读的好吗？
生：还行，你有办法比他读的更好吗？ 生：有，把红色的字读得重一些 师：好，你读给我们听一下 生：读
师：嗯，果然读的不错，谁读得更好？ 生：读
师：好，让我们齐读。
师：就在司马光如此使劲砸缸的情况下，咣当一声，水缸破了。（点击课件，引读最后一段）
生：齐读
师：同学们，司马光想的办法怎么样？（板书：想办法）生：好
师：好在哪儿？
生：很快、不用爬到缸里去救、也不用找大人„„ 师：你认为司马光是一个怎样的孩子？谁来夸一夸？ 生：夸
师：同学们，今后我们遇到危险的时候，要向司马光那样，不要慌张，要沉着机智地想办法，才能解决问题。（板书：沉着机智）
三、拓展阅读，积累语言。
1.出示语文园地五儿歌《人有两件宝.》 2.自由读儿歌，想这两件宝贝是什么？ 3.说说你动手动脑做出的最得意的事。4.学生谈自己的收获。
四、写字指导。指导写“到”“那”“叫”
1.学生观察汉字在田字格中的占的位置，并说出写时需注意的地方。2.师示范写，生书空。3.学生描红后练写。4.交流优劣，再次练写。四．课堂总结 孩子们，从古至今，像司马光砸缸这样机智勇敢的故事还有很多，老师给大家提供一些，《曹冲称象》、《王戎识李》请同学们课下找一找这些故事读一读，有时间，咱们开一个故事会。
课件：伴着钢琴曲，插入画面
教学目标：1.会认13个生字和要求掌握的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4.识字生字字形，指导书写“爬、哭”。教学重点：识字，朗读课文。教......
一年级下册语文《司马光》教学设计一年级作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切......
一年级下册语文《司马光》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇一年级下册语文《司马光》教学设计一年级，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇一年级下册语文《司马光》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
