《夸夸我的家乡》习作教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夸夸我的家乡作文教案”。
《夸夸我的家乡》习作教学设计
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0075-01
1.设计理念
培养学生的习作兴趣，让学生易于动笔，乐于习作，培植习作的自信心，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感。
2.教学目标
2.1 通过观察、积累，用自己的话写出家乡的变化、家乡的特点，从而激发热爱家乡的思想感情。
2.2 指导学生进行材料的取舍，练习“以点盖面”的写作方法。
3.教学重点、难点
对赞颂家乡所需材料的取舍，以及写作重点的确定。
4.课前准备：
头周布置观察家乡的变化、家乡的特点（也可以进行访问），同时阅读描写家乡类的文章，积累好词好句。
5.教学过程：
5.1 激趣导入。(1)播放音乐《谁不说俺家乡好》，听了这首歌，你有什么话想说？(2)回顾《家乡的秋白梨》、《花潮》等课文。这些课文有什么共同特点？(3)这节课我们就来《夸夸我的家乡》。
（设计意图：以已学过的听过的赞美家乡的歌曲、课文，激发学生夸夸自己家乡的欲望，以轻松的心态进入习作训练。）
5.2 夸夸家乡。(1)学生自由发言，说说家乡的变化、特点、物产、名胜等。（学生说了很多，有新农村建设、街道改建、康庄工程、家乡的特产、高云山等）(2)我们的家乡虽然地处农村，但值得称赞的地方也是很多的。为了宣传我们的家乡，让更多的人知道我们的家乡，大家说最好的办法是什么？（设计意图：通过说家乡，让学生知道家乡有许多东西值得称赞，使学生有一种要把家乡写下来的冲动。）
5.3 指导选材。(1)我们的家乡这么美，有这么多东西值得我们去写，那是像记流水帐似的一点一点写下来？还是选取其中的一两点写好？（同桌讨论，得出写一两点比较好。）(2)老师今天就要告诉大家“以点盖面”这一写作技巧。那么怎么样才能抓好“点”呢？这就要求我们要“慎重选材”。(3)你们认为怎样才是“慎重选材”呢？（学生发言）师补叙，《家乡的秋白梨》就是以秋白梨的特点来赞美家乡，《花潮》就是以圆通山变成圆通公园来赞美家乡的变化。
（设计意图：提出“以点盖面、慎重选材”这一写作技巧，帮助学生理解和掌握写作时选材的重要性。）
5.4 学生习作。接下来同学们按自己所选的材料（点），根据自己的思路在草稿纸上写一写。
5.5 习作交流。
(1)指名学生（汪潮）读自己的习作。
汪潮：我写的题目是：《“沼气”进我村》。我所选的“点”是村里建设沼气池，一举多得，她是家乡新农村建设的一个新举措。
老师：你这个“点”选得很好，你接着读下去吧！
汪潮：（读习作）。“噗哧……”“着了、着了……”
老师：好！你的头开得很好，直奔主题。
……
老师：听了你的习作，给你提个建议，能不能把题目改一改？（其他同学帮他出主意）
汪潮：我把题目改为《“神”气》，行吗？
老师：好！这个题目既引人入胜，又包含文章内容，很不错。
(2)要求学生自己朗读、自己修改。
（设计意图：当场点评，既可以帮助学生修正、提高，也可以让其他同学借鉴；让每位学生自己把习作读一遍，让他们自己成为第一个读者，同时在读的过程中，发现问题，进行修改。）
5.6 板书设计。
夸夸我的家乡
变化
以点盖面,慎重选材
特点
5.7 教学反思。学生怕写作文，究其原因有二：一是无话可写，二是有话写不出。“无话可写”是因为学生没有形成“生活即作文”，没有养成观察积累的习惯。本次习作，涉及范围较广，家乡的变化、特点，学生熟视无睹，如果就让学生马上写《夸夸我的家乡》，学生一定会无从下手，或泛泛其谈。我们在课前布置有意观察、访问，这就给学生一次收集信息的机会，所以在课内“夸夸家乡”的环节中，学生就“有话可说”了。如何让“话”说出来，并把“话”说好来，这是习作教学的重点。因此，这节课我们重点放在“指导选材”的环节中，并穿插“以点盖面、慎重选材”的写作技巧指导，帮助学生理清思路。实践时间证明这个设计是有效的，像汪潮的《“神”气》、余文莉的《下一个居住点是村头》，就写得很不错。农村学生写作水平不高，还有一个原因是学生平时阅读量不够，语言积累少，所以写出的文章大多十分平淡。
参考文献：
[1] 秦梦晖.让中职语文课堂焕发生命活力[J].河南教育(下旬).2010(09)
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[3] 段慧景.职高语文人文缺失现状探析[J].读与写(教育教学刊).2009(02)
[4] 沈思钧.刍谈中职语文和谐课堂构建的策略[J].知识经济 2009年05期
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