火烧云教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火烧云的教学设计”。
4* 火烧云
一、观片激趣，谈话导入
1.(播放课件：火烧云)谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)2.火烧云如此美丽，请同学们自由读课文，看看作家萧红是怎样把这一神奇的景象描绘出来的吧！
二、整体感知，理清脉络
1.指名读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？ 2.师生共同梳理出文章结构：
第一部分（1、2自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。
第二部分(3～7自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。3.分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
三、精读课文，品文赏云
1.教师引导学生默读思考：作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？ 2.交流学习：
(1)课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。读第1自
然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？(是夏季傍晚时候的火烧云。)作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？(教师根据学生回答相机板书：霞光映照万物)什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。
(指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。)(2)学习“火烧云的颜色变化”：
课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？请同学们边读边思考。(教师巡视指导，了解学生品读情况。)
(生交流火烧云颜色的变化。)(教师相机板书：颜色丰富多彩)(3)小结：(课件展示火烧云颜色变化的图片)天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)
(4)过渡：请同学们试着读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？(学生自由朗读第3自然段，指名有感情地朗读。)(5)课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？(小组合作探究，想象体会。)学生汇报：
①比较句子，哪句写得好？
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。
(第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。)(教师相机板书：形状变化万千)②其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。(课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践想象。)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。(教师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情。)设计意图：通过学生交流课前搜集的资料，加深对课文的理解；结合课文让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的想象能力。
四、重点读文，学习写法
请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火
烧云的千变万化。交流：
1.抓住事物特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动。
2.运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。
设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平，为小练笔做好铺垫。
五、深入读文，感悟主题
1.学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？(可以挑自己感兴趣的说)2.课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。目的是让学生学以致用，把课文中的写作方法运用到自己的习作中。板书设计
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