种类繁多的动物教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“种类繁多的动物教案”。
《种类繁多的动物》教学设计
东冶镇中心学校三窑完小 原育锋 学习目标：
1．能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。2．知道动物按骨骼特征可分为脊椎动物和无脊椎动物。
3．知道鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类、昆虫类各自的身体特征，能为各类动物增添新成员。
4、让学生认识到动物的多样性，感受大自然因动物多样的美。学习重点：
1.知道动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，能够给常见的动物分类。2.试着总结鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类、昆虫类各自的身体特征，能为各类动物增添新成员。
学习难点：利用给出的标准将常见的动物进行分类。学习准备：
家兔骨骼（实物）、动物贴片、塑料块模型（脊柱）、学习资料、记录表、动物图片、PPT 学习过程：
一、导课示标：
1.同学们，你认识的动物有哪些？（学生说说）这些都是动物，如果照这样说下去，你说得完吗？（说不完）为什么？（动物太多了）是的，动物的种类太多了，那今天这节课，我们就来研究种类繁多的动物。（板书课题）
2.本节课的学习目标是（幻灯出示），学生快速阅读目标 3.要想达到这个目标，还需大家努力，有信心吗？
二、探究学习：
这么多的动物，研究起来太复杂了，你有什么方法来研究呢？（引出分类）。是的，分类是我们研究动物的一种基本方法。下面，我们就用分类的方法来研究动物吧！
（一）、自定标准分类
动物那么多，如果都来分类，肯定是不可能的。我们就先选择一部分，比较熟悉的动物来分类吧！（课件出示9种动物图片）
请同学自己定分类标准，给这9种动物进行分类。思考：按什么标准分类？怎么分？
学生汇报，教师予以肯定，并根据汇报进行归纳板书：（生活环境、运动方式、繁殖方式、食性、脚的数量„„）
（二）、比较骨骼分类
同学们各有各的分类标准，这样研究起来显得太杂乱了。所以，我们需要一种统一的更加有效的分类方法。
1.出示兔子的骨骼标本（实物）：你能猜猜这是什么动物骨骼？（兔子）
（1）出示兔子图片和骨骼图片：教师引导学生认识各部分骨骼（依次：头骨、前腿骨、后腿骨、尾骨„„将兔子身体各部分骨骼连接成一个整体的骨骼叫脊柱。）请大家再仔细观察脊柱，它的结构有什么特点？（学生说说：由一节一节的骨头组成），这些一节一节的骨头，我们把它叫做脊椎。由此可知：脊柱是由一节一节脊椎构成的。
(2)出示塑料块模型：同学们，你们看老师手中拿着的这根像柱子一样的东西，相当于什么？（脊柱）而这一节一节的又相当于什么？（脊椎），所以，脊柱是由一节一节脊椎构成的。
(3)那我们人有没有脊柱？（有）学生自己摸一摸，感受脊柱和脊椎。找学生做“模特”，让学生来指一下。
2.出示图片：请大家看这3种动物骨骼，你能看得出这些是什么动物的骨骼？（鸟、狗、鱼）仔细观察这三种动物的骨骼有什么共同特征？（都有脊柱）。科学家根据动物的骨骼特征，把身体中有脊柱的动物叫做脊椎动物。身体中没有脊柱的动物叫做无脊椎动物（板书：脊椎动物、无脊椎动物）
3.现在我们已经学到一种新的分类方法，下面我们就用这种分类方法来把黑板上的9动物进行分类。
请同学上台分一分，摆一摆。全班交流，及时更正。
（蚂蚁身体内没有骨骼，身体外面有一层“外骨骼”。）
（三）、继续动物分类
引导学生观察黑板上的分类结果：同学们，我们来看看脊柱动物中的这些动物，它们同属一类，但一样吗？（不一样），这说明我们的分类还不够细化，如果要进一步研究，我们还要继续分类。这些问题我们看到了，科学家早已意识到了，并继续开展了分类研究，下面，我们就来学习他们的研究成果吧！
任务一：
1.认真阅读学习课本78页，用笔划出你认为 重要的信息。（按什么标准分？怎么分？）
2.阅读完成后，小组内交流： 这些动物种类各有什么特征？
温馨提示：安静阅读，轻声交流。
任务二：给各类动物添加成员
要求：根据资料中各动物种类的特征，请你们给各类动物添加成员。（将动物图片粘贴到所属的动物类别中）
温馨提示：小组合作，轻声交流。
学生领材料，活动开始，教师巡视。
活动结束，学生汇报：科学家按什么标准继续进行分类？（根据动物的身体结构和生命活动特征）按这标准又是怎么分类的？（根据学生回答，教师板书）这些动物种类都有什么特征？（学生汇报）
小组代表上台展示添加情况，其他小组纠正评价，全班交流。通过这一环节，同我们给这些动物种类添加了一些成员，如果再让你添加，相信肯定还有很多。请同学们课后再去添加吧！
三、当堂训练：
（一）、填空
1.科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分（）和（）两个类；根据动物的运动方式，把动物分成（）、（）、（）三类；根据动物的身体特征可分成（）、（）、（）、（）等类。
2.动物的（）和（）特征是科学家对动物进行 分类的重要标准。
（二）、连线
四、拓展升华
地球上的动物种类繁多，但与此同时，由于社会的快速发展，人类活动的破坏，使得很多动物濒临灭绝或已经灭绝。（出示图片）
看着动物面临这样的困局，你觉得我们该怎么做？（学生说说）
五、课堂小结：通过这节课，你有什么收获？对于动物，你还想了解什么？
六、寄语
我们生活的地球不仅仅属于人类，她是属于今天所学的动物在内的所有生物的家园。我们去学习研究生物，是为了更好地保护他们。所以，让我们用实际行动去保护地球上的一切生命吧！
鸟类
脊椎动物
无脊椎动物
昆虫类 两栖类 哺乳类 鱼类
猫 金鱼 蚂蚁 鸽子 青蛙
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