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《法律保护我们的生命健康权》教学设计
沾化县富源中学
王建英
教学目标：
1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。教学重点：怎样依法保护自己的生命健康权 教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权
教学方法：合作探究、案例分析 教学过程：
一、导入
播放《天堂里有没有车来车往》
同学们听过这首歌吗?这首歌讲述了一个什么故事呢？老师来告诉大家：有一个可怜的小女孩，她已经没有了爸爸，有一天她天真地对她的老师说：“老师，您能给我写一首歌吗？”老师很高兴地就答应了。可是谁也没想到，这竟然成了她最后的愿望。就在这天下午，她幼小的生命被淹没在城市里汹涌的车流中。老师怀着悲痛的心情，写下了这首催人泪下的歌曲《天堂里有没有车来车往》，来怀念这个可爱的小女孩。同学们，生命和健康对于我们每个人来说，都是非常重要的，然而在现实生活中，许多人的生命却因为各种不幸被定格在了最美的花季。那么我们应该怎样保护自己的生命，远离伤害，过健康快乐的生活呢？当生活中的危险向我们袭来时，我们又应该怎样做？现在就让才能避免伤害呢？现在就让我们走进一个真实的案例，来追寻保护生命的正确方法。
二、新授
课件展示：案例追踪
想一想，在这起案例中，小凯的什么权利受到了侵害 生：生命健康权
师：那么什么是生命健康权？这项权利对我们来说又有什么重要性呢？ 生回答。
师：明白了生命健康权的涵义及其重要性，结合以前学过的知识，我们再回到刚才的案例中，说一说小凯可以通过什么途径来维护自己的生命健康权呢？你的理由是什么？ 生回答。
师：是的，作为未成年人，小凯也可以通过法律来维护自己的合法权益，那么你知道我国保护未成年人的法律有哪些吗？接下来再来思考一下，为什么我国法律会对未成年人做出特殊保护呢？ 生回答。
师：既然法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵害，面对躺在医院里的小凯，他的家人又会做出什么行为呢？让我们继续关注案件的发展。课件展示：案例追踪
身临其境：假如你是小刚，针对爸爸妈妈的观点，你会分别对他们说些什么？ 学生讨论后回答。
师：让我们来看看小刚到底是怎么说的，比较一下同学们的说法是不是和小刚的说法一致呢？ 出示课件。师：同学们同意不同意小刚的说法啊？同学们是同意了，可是小刚的父母同意吗？咱们接着往下看。出示课件。
师：事情的结局还是很令人满意的，打人的社会青年收到了应有的处罚，小凯的权利得到了法律的维护。现在我们再回过头来分析一下，这件案例给我们带来了哪些启示？
出示课件：合作探究三
通过以上案例分析，在我们的生命健康权受到侵害时，不正确的做法有哪些？正确的做法应该是什么？
我们要：
1、及时、如实地向公安机关报案。
2、要采用合法手段为自己讨回公道。
我们不能：
1、不能忍气吞声，让侵害者逍遥法外。
2、不能以牙还牙、以恶对恶。
师：其实，在现实生活中，除了以上案例中出现的侵害现象以外，还有很多危害我们生命和健康的事，现在让我们睁大眼睛，看一下我们身边存在的危险。课件展示：
思考：这则材料和图片警示我们日常生活中，除了学会依法保护自己的生命健康权以外，还要注意什么？
生回答：加强自我保护, 增强安全意识，提高自我保护能力
师：那么同学们到底有没有安全意识，和自我保护能力呢？请同学们找找我们身边有哪些安全隐患，又应该如何应对呢？
看来同学们都具备了基本的安全意识和自我保护能力，在现实生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下来老师就来考考你们
课件展示：考考你
师：很好，我相信只要我们掌握了一些基本的自我保护方法，在遭遇危险的时候，我们一定会化险为夷。现在老师再教给同学们一些方法。
课件展示：自我保护要领
师：每个人的生命都是宝贵的，都是不可重复的，我们在珍爱自己生命的同时又该如何对待他人的生命呢？请大家分析教材99页的案例，并分析以下问题。
课件展示： 生回答。
总结：现在让我们一起来梳理一下这节课的知识点
（板书）
法律保护我们的生命健康权
一、生命健康权是公民最根本的人身权
二、依法保护我们的生命健康权
1、运用法律武器，维护自己的生命健康权
2、加强自我保护，提高自我保护能力
3、学会爱护、尊重他人的生命和健康
课堂小结：同学们，生命是条单程路，无论你怎么拐弯抹角，都不会走回头，任何人的生命都是宝贵的，我们在保护好自己生命和健康的同时，也要爱护和尊重他人的生命和健康，让我们带好法律这个护身符，平安走好人生路。最后，祝愿我们所有的老师、所有的同学年年健康，岁岁平安。
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