《用百分数解决问题》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用百分数解决问题教案”。
人教版小学数学第十一册第六单元 《用百分数解决问题》教学设计
教学目标：
1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问 题的解答方法。
2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：
掌握解决此类问题的方法。教学难点：
理解题中的数量关系。教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：
一：温故而知新。
1.百分数应用题与分数应用题的区别与联系？ 相同点：数量关系和解题方法完全相同。
不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量 关系用分数表示。
2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
根据这两个条件，你能提出什么数学问题？
（学生读题，理解题意，尝试提出问题，同伴补充不同的问题。）
教师归纳，整理，课件演示问题： 问题一：实际造林比原计划多多少公顷？ 问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？ 问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？（学生思考并解决这些问题。）
二、合作探究。
1.例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际 造林比原计划增加了百分之几？ 学生读题，理解题意并思考：（1）谁是单位“1”？（2）怎么解决？
（小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。）课件演示：单位“1”是原计划造林面积。
方法一：先算实际造林比原计划增加了多少。再算出增加了的面积占单位“1”原计划造林面积的百分之几。（14-12）÷ 12=2 ÷ 12=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。
方法二：先算实际造林占原计划的百分之几。再算出增加了百分之几。14÷ 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。
2.教师介绍：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少 百分之几”“节约百分之几？------来表达增加、减少的幅度。追问：你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。3.巩固练习。（课件演示）
三、分享收获：今天你学到了什么？
四、板书设计
用百分数解决问题
方法一：（14-12）÷ 12=2 ÷ 12=16.7% 方法二：14÷ 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。
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