李雪俊：《老人与海鸥》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教学设计”。
《老人与海鸥》教学设计
教学目标: 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备: 教师准备：多媒体课件。学生准备：课前预习课文。教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：（板书：海鸥）同学们见过海鸥吗？海鸥是一种海鸟，大家猜猜，它们一般生活在什么地方？（海边）对，但有这么一群鸥鸟，十分留恋云南昆明的翠湖公园。请同学们读一读下面的文字（课件出示）。
师：翠湖公园并非是鸥鸟的理想栖息之地，那海鸥为什么留恋昆明的翠湖公园呢？同学们，这和一位老人有关，今天我们一起来学习《老人与海鸥》（板书课题）。
二、自主阅读，整体感知。
1、听录音，思考：课文记叙了一件什么事情？
2、预习检查：生字、词语。
3、交流问题。
4、课件出示词语：撮嘴呼唤、抑扬顿挫、啧啧称赞、亲昵说话；煽动翅膀、翻飞盘旋、苏立不动、白色漩涡。指名分别都。读着这两组词语你仿佛看到怎样的画面？（读词语想象画面，能帮助我们快速了解课文内容）
5、小结：简单地说，这篇文章就是写了这样的两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送老人。
6、理清文章的结构。
三、品读感人的一幕。
1、师：老人去世了，在安放老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情呢？自由读14—18自然段，圈画重点词句，体会。
2、生汇报：
（1）“一群海鸥突然飞来„„像是发生了什么大事。”（2）“海鸥们急速煽动翅膀„„白翼天使”（课件出示）①你曾在哪种场合下见过类似的情景？（亲人去世）
②是呀，海鸥们像儿女一样为老人送行，海鸥失去了情人，心情怎样？（伤心、悲痛）
③带着自己的感受来读读这几句话。
（3）当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？ ①说说你的感受。你是从哪儿体会到的？
②面对此情此景，怎能不让我们为之动容呢？就让我们满怀深情地读读这段带着灵性的语言。
四、课堂总结，存疑拓读。
第二课时
一、导入新课
同学们，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去，这是多么感人的一幕啊！请大家再读课文，想想海鸥们为什么会这样？
二、品读感悟，赞颂老人美好的行为。
1、指名反馈：为什么海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？
2、再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。
3、集体反馈，体会情感。
（1）他背已经驼了„„跟海鸥相伴。
（2）老人把饼干丁„„飞成一篇有声有色的乐谱。
（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么„„
4、指导朗读。
5、补充介绍老人的资料。（课件出示）
5、回顾1-12自然段，完成填空。（课件出示）
6、教师小结：我们为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
三、拓展延伸，升华情感。
1、如今，在翠湖边，市民们为了纪念这位关爱动物的老人，为他修建了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。（课件出示）
2、写法赏析：课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
3、拓展练习。（课件出示）
四、布置作业。
1、在插图处写一写你想对老人说的话，并摘录文中优美词句
2、补充阅读：《军犬黑子》
3、提高题：写一写你和小动物之间的故事。
板书设计：老人与海鸥
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