黄生借书说教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄生借书说教案”。
《黄生借书说》教学设计
李晴 马路镇中学
教学目标
1、读清字音，读清句读，牢记文学常识。
2、掌握课文意思，领会本文阐述的“书非借不能读”的道理。
3、了解“说”这种古代文体。学习议论文的三要素，特别把握论证方法。教学重点
读清字音，读清句读，牢记文学常识。掌握课文翻译。教学难点
文言实虚词，一词多义，古今异义等的掌握，了解特殊文言句式。教学方法：朗读法，合作探究法 课时安排：4课时
教学过程
第一课时
教学任务：
1、熟读课文，掌握文中的生字词和文学常识
2、了解“说”这种文体，并补充以论文相关内容。
一、课堂导入
1、课前反馈（ppt出示）（7分钟）解释词语：正襟危坐 虚怀若谷 当仁不让
（请A4的同学到黑板展示反馈，A1的同学订正计分）（师ppt出示反馈答案，生齐读答案巩固记忆）
2、新课导入（3分钟）
师：同学们看过一个电视剧叫《铁齿铜牙纪晓岚》吗？还记得我们在上学期学过纪晓岚的《老翁捕虎》吗？它选自纪晓岚的《阅微草堂笔记》。那么在同一时期，还有一位非常出名的文学家袁枚，他的《子不语》和纪晓岚的《阅微草堂笔记》齐名，成就也特别高，在当时他俩合称为“南袁北纪”。那么，今天我们就来学习袁枚的一篇关于读书的佳作《黄生借书说》。
（加粗字体部分用ppt板书，请同学们做好笔记。）
二、自主学习（ppt出示）（20分钟）
1、作者介绍（生根据课前预习抢答，师补充）（5分钟）袁枚，字子才，号简斋，晚年号随园主人，清代文学家。代表作《小仓山房文集》、《子不语》、《随园诗话》 诗风清新灵巧，描写内容以日常生活为主。
（师进行随堂检测文学常识内容，提问方式，主要抽测对象为B3、B4学生，对回答的问题计分并评价，请同学们做好笔记）
2、熟读课文（15分钟）
(1)学生自由朗读全文，标出文中的生字词，结合课前预习和工具书，确定生字读音。
(2)师播放原文范读音频，感受课文读音和句读。(3)老师带读，边读边划好节奏，强调文中易错的读音。(4)请3位同学分段朗读全文，其他同学认真听，并指出朗读错误的字音和句读。
(5)全班齐读课文。
（师对学生朗读课文的情况进行评价，并强调易错点）
三、合作探究（5分钟）
1、怎样理解课题中的“说”，你还能举出相似的例子吗？
2、议论文的三要素是什么？请详细介绍。
（由组长组织进行小组讨论，老师在旁进行指导学生进行分析，得出讨论的结果，要教会B组的同学怎么理解，怎样回答？）
四、展示提升（7分钟）
（展示合作探究中的问题答案，主要由B组的同学进行回答，A组的同学可以进行补充）
1、明确：“说”是古代的一种文体，可记叙，可议论，以议论为主。常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
课题“黄生借书说 ”是指就黄生借书一事发表议论。
相似的有《爱莲说》（A组补充或者老师提示）
拓展：我们学过的古代文体还有“传”例如《童区寄传》 “记”例如《小石潭记》
2、议论文三要素：
论点（需要证明什么），是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。
论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
论证（怎样来证明）是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论证的方法：举例论证，对比论证，.比喻论证，.引用论证，道理论证，归纳论证，演绎论证，类比论证，因果论证等
（对学生的展示给出中肯的评价。师主要强调前四种论证方法，并对论证方法进行简要分析）
（师明确本文是一篇文言文中的议论文佳作）
五、布置作业（3分钟）
1、全班齐读课文
2、整理好笔记并记忆本节课重点内容。教学后记：
《黄生借书说》，是清代进士袁枚写的一篇脍炙人口的议论性美文。作者袁枚在用词上非常准确精炼。但是相对于我班的学生来说，在这篇文章的句读上还是存在很多问题。所谓“读书百遍，其义自现”。所以本节课主要就这篇课文的字音和句读进行梳理，让学生在读清楚之后再理解文章的翻译和内容就要容易得多。而且采取多种形式，包括音频范读，学生自由朗读，老师范读、带读，再到学生展示朗读和齐读，循序渐进地对课文的生字词和句读进行强调突出，能够有针对性地提高学生的文言文语感。其次，在重点知识点的教授同时进行随堂抽测，一方面让学生上课的注意力更集中，一方面能够使当堂的知识当堂消化。
当然本节课也存在一些不足，在时间的把控上要有弹性一些，知识拓展上要更贴合学生的角度，对学生的评价和鼓励还不够。希望下次能够有所进步。
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