《我必须去》教学设计（精选3篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我必须去》教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《我必须去》教学设计1
一、教学目标：
1、学习本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
四、教学方法：朗读法、讨论法。
五、学法指导：引导学生自主学习。
六、课时安排：两课时
一、导入新课：
1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。
2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？
二、自由读课文
要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。
三、学习生字，积累词语。
1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。
（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）
2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。
3、同桌合作，熟读词语。
四、学习课文。
小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。
五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）
六、分角色朗读课文。
《我必须去》教学设计2
【教学目标】
1、提高自主识字的能力，会用学过的识字方法认识本课12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3、初步认识“寻找朗读提示语”这一新的朗读法，通过上下文理解词语的方法，并巩固学过的识字方法。
4、激发守信意识，培养守信美德，通过学习使学生从小懂得做人要讲信用。
【教学重难点】
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的`变化，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
【教学过程】
一、插图导入：
看插图，用自己的语言描述图中小女孩的打扮，图文结合朗读第一自然段。（图文结合朗读法）
李丹这么精心的打扮，她要去哪里呢？
二、整体感知，体验情感。
1.在她刚要出门时，电话铃响了，爸爸这时候打电话有什么事呢？用自己喜欢的方法读读第2—8段，理解“急促”的意思，指导学生朗读。（指导寻找朗读提示语）
2.你们看过马戏吗？
（1）看插图，说说看完后的感受？（结合生活经验）
（2）你觉得李丹想去吗？从哪里看出来？找出相关的句子、词语，用横线画出来。
（3）学习第六自然段，哪些词最能体现出她想去的心情，指导学生朗读。（运用朗读提示语）
3.这么好的机会，李丹马上答应爸爸了吗？
（1）可是李丹犹豫了，她在想什么呢？理解词语“犹豫”（联系上下文解词法）
（2）李丹犹豫了，因为——（出示：“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。”）
（3）到底去要哪里？这时李丹想起了什么？（第十自然段）重点体会“是啊，我必须去！”这句话。
4.爸爸支持李丹的做法吗？（齐读最后一个自然段）
同学们，让我们闭上眼睛想象一下李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目时的场景？说说你看到了什么，李丹的心情怎么样？
5.课文小结。
6.分角色读课文。
四、拓展：
出示案例，思考应该怎么做。
五、总结：是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻告诉自己，做个讲信用的人。在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己遵守诺言、诚实守信。比如：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。
《我必须去》教学设计3
教学准备：
字、词卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
(生：我是谁？我必须去干什么？我为什么必须去？……)
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)
对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？
3、全班交流，指导朗读。
(1)爸爸的电话要读出急促的语气。
(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
(3)指导学生读出李丹的犹豫。
(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？
4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？
五、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
六、指导书写。
1、认读要求写的生字。
2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？
3、学生书写。
4、同桌互相评价。
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