语文园地四名师教学设计
【教学内容】
语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。
【教学目标】
１、能发现形声字的特点，认记６个生字。
２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。
３、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、猜谜导入：
上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
２、自读韵文：
⑴你发现了什么？
⑵把自己的发现告诉同桌。
３、课件出示生字：
茶泡饱袍鞭炮
⑴自己认读。
⑵交流记字方法。
４、检查生字认读情况：
⑴齐读。
⑵指名读。
⑶开火车。
⑷用生字扩词巩固，说句子。
５、拓展说字：
你还能举出这样的.字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。
二、日积月累
１、读成语，记成语：
⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。
⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。
⑶师生数数，互对成语。
⑷自愿报数，让同学抢说成语。
⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。
⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
第二课时
一、日积月累
１、我会填：
⑴课件出示句子，学生自由练读。
⑵填标点。
⑶读句：你能读出三种句子的不同语气吗？
⑷扩展：
①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。
②说句：你能说三句这样的话吗？
２、看图写话：
⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。
⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？
⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？
①同桌互说。②集体交流。
⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。
３、读故事：
⑴自读故事。
⑵同桌互读故事，纠正读音。
⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
⑷分小组读故事。
⑸学生自荐读故事。
⑹用自己的话讲讲故事：
①讲给同桌听。
②讲给同学听。
二、展示台
１、识字交流站：
⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
⑵交流字卡：
①在小组内交流。
②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
２、故事会：
把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。
⑴以小组为单位讲一讲。
⑵小组推选代表在班内讲。
⑶听后说说自己的体会。
３、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。
【板书设计】
语文园地四
形声字
感叹号！
问号？
【教学后记】
学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。
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