生物的特征教学设计
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容生物的特征。希望您学习成绩突飞猛进。
教学目标知识与能力一、教学目标
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
过程与方法观察，总结归纳
情感态度价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学策略教法选择①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。
学法引导1.学生观察生活环境，区分生物与非生物。
2.学生准备生物标本。
3.有条件的地方，学生可去观察珊瑚。
教具媒体组合应用教师制作多媒体课件，准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。
课程资源开发利用
教师活动学生活动学习内容
什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。(适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。)
学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。播放多媒体课件。
提出问题：
“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓励中差生参与)
展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物(无条件进行多媒体教学的学校可用此法)
教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
结合自身，分析表述。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的`其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征?”
结合学生的回答，总结归纳。
巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。
找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案教师指导学生根据生物的特征去分析。
对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。
教学设计七年级上《生物的特征》教学设计榆树市第二实验中学期 陈丽红第一节 生物的特征教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2．通过组......
2017-2018学年度第一学期 七年级生物集体备课教案主备人：张本长成员：苏英、李海第1课时第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征知识目标1．观察生物和非生物，比......
生物的特征一、课题：生物的特征（人民教育出版社生物学七年级上册第一单元第一章第一节）二、教学目标： 知识目标：①通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明。 ②理解生......
生物的特征说课稿我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。我想从以下几个部分来进行我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。一、说......
第一节 生物的特征教学目标:1.通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣......
