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《变色龙》教学设计
金鹤中学 胡双玲
【教学目标】
1.梳理故事情节，初步把握人物形象。
2.学会从人物的语言中，尤其是文章内容的反复、语气等来分析人物形象。3.深入分析形成这种扭曲灵魂的社会原因。【重点难点】
学会从人物的语言中，文章内容的反复、语气变化等来分析人物形象。【教学过程】
一、导入：六年级的时候我们曾一起学习过契诃夫的《凡卡》，那篇小说通过写凡卡悲惨的遭遇来反映沙皇俄国时代，破产的农民被迫到城里谋生，深受压迫，过着苦难的生活，连儿童也不能幸免。今天我们继续学习契诃夫的《变色龙》，继续领悟契诃夫的小说独特的魅力。
二、契诃夫的语言特点是简洁，那么我们也试着用一个字概括文章的内容：变
三、奥楚蔑洛夫是怎么变的？
1、梳理奥楚蔑洛夫对小狗称呼的变化。
2、思考变化的原因
四、随着狗主人的身份不断变化，奥楚蔑洛夫对案件审理的立场也不在不断变化，但是在这变化中，也有不变的。让我们一起从他自己语言中感受他的灵魂。
1、教师师范朗读第9节、第17节。
2、指名学生朗读第25、26、27节，关注标点符号
3、请说说从他的语言中你读出了什么样的灵魂？
奴性十足、媚上欺下、见风使舵、奴性十足
五、为了更好刻画出奥楚蔑洛夫这个经典的人物形象，文中运用了多种重复，但是这种重复不是简单的叠加，让我们一起领略这种艺术对于塑造人物的作用。
1、大衣在文中的反复出现。
2、变的情节的反复，变两次和变五次的区别？
总结：契诃夫最典型的特征是简洁，但是文中却不厌其烦的反复，目的就是为了强化这个人物形象的特征，这个可笑愚昧的丑陋人物。
六、变色龙是谁？就是奥楚蔑洛夫，可是人们对于这样一个攀附权贵、无视事情真相、见风使舵的人是怎样的态度呢?
1、赫留金的态度
2、观众的态度
七、分析这中国社会现象的原因，探究当时的时代背景，明确本文的写作目的。总结：契诃夫的小说是世界文学的瑰宝，他创作的人物“变色龙”“套中人”“宝贝儿”等已经成为某类人物的代名词和别号，让我们一起重读“契诃夫”。
八、作业布置：
比较阅读《小公务员之死》,写100字左右,分析小公务员死掉的原因.板书设计: 变色龙
契诃夫 对小狗称呼的变化: 野畜生
它 下贱胚子
名贵的狗
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