袁慧芳的《对称》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对称剪纸教学设计”。
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《轴对称图形》教学设计 信丰县第四小学 袁慧芳
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）
教学目标：
1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：
准确找对称轴。
教、学具准备：
1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件 2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸
教学过程：
一 创设情境、激趣感知
课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵„„，一片迷人的景色。
课件展示（蝴蝶、蜻蜓、树叶、）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（它们的两边是一样的。）
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揭题：在图形王国里我们都是对称图形呢！
二、合作探究，认识对称图形及对称轴（1）、教学对称图形
1、现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？
生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。生2：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。
让学生动手折一折、比一比、画一画，树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。
（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样）（板书：对折）
小结：像这个蝴蝶图形，我们把它对折一下，沿着边线摸一摸，有没有那边多出一些？有没有那边少了一些？把一个图形对折后，没有哪一边多出一些，也没有哪一边少了一些，我们把这种情况称为“完全重合”。（板书：完全重合）
像这样对折后完成重合的图形在数学上我们称为对称图形。（板书：对称图形）
2、谁来说一说，什么是对称图形？用什么方法来研究对称图形的？（观察和对折）
（2）、认识对称轴
这个环节请学生将对折后的对称图形打开，让学生观察看看又有什么发现？（发现有一条折痕）此时，教师向学生借一个已经折好的对称图形，随便折出一条折痕，问学生这两条折痕有什么不同呢？
由此引出“对称轴”概念，并让学生进一步理解只有对折后能够使图形完由小小资源吧提供http://www.daodoc.com
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全重合的那条折痕才是“对称轴”。
三、强化巩固，深入理解
（1）、说说哪些是对称图形，并画出对称轴。（完成书本68页“做一做”）先让学生同桌说一说，哪个是对称图形，为什么？并把对称图形画上对称轴。（2）、小组合作探究：长方形、正方形和圆形各有几条对称轴？
师：其实，在我们的数学王国里，我们早已经认识了对称图形。在我们学过的平面图形中哪些是对称图形？学生举例
正方形、长方形、圆形各有几条对称轴？先用纸折一折，再说一说（这里出现的平行四边形是加深学生对“对折”、“完全重合”两个概念的进一步理解吸收，以此判断平行四边形不是轴对称图形。（3）、让学生说说身边的对称图形 学生举例：数字、字母、汉字生活用品等（4）、欣赏对称的美
这一个环节是将生活中的对称以及科学运用对称的事物展现给学生，让学生从中感悟对称美，欣赏对称美。
四、拓展延伸（1）、创作：剪一剪
师：学习完美丽的对称图形，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！（在操作前，先示范，再跟学生说清楚要求。在学生动手剪时播放音乐）
五、全课总结
谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？
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