《沁园春·雪》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“沁园春雪教学设计”。
苏教版七年级语文《沁园春·雪》
教材简解：
《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。目标预设：
1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。
重点：
1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。设计理念：
在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。设计思路：
本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。教学过程：
一．设置情景，激情导入。
中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！
二．板书课题，介绍背景。
1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。
2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。在陕北清涧县的一次大雪以后，攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，欣赏北国风光，写下了这首 《沁园春·雪》
三.走进课文，目标导学。
1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。四．教师范读，自主探学。
1.请同学们注意朗读的感情，体会壮丽的画面。2.听读了课文，你觉得朗读得怎么样？
教师明确：优点：何景？ 何情？
不足：
（教师小结：自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。）
3.同学们，听读了课文，你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景 的？ 教师明确： 上阕——景
下阕—— 人（5位古代帝王，和风流人物。）五．导法慧学，诵读感悟。
古人云：“书读百遍，其义自见”。学习古典诗词，最好的方法，就是熟读成诵。
请同学们齐读学习方法。教师领读“正确流利地朗读”。1.正确流利的读要读准字音。
①读准字音。（齐读两遍，说容易读错的字音。）
惟余莽莽 顿时滔滔 稍逊风骚 成吉思汗
数风流人物 今朝 分外
②读出停顿。（要把古典诗词读出抑扬顿挫的韵味，就要读出停顿。我们可以通过拉长停顿的字音，来表现停顿。)望/长城内外 须/晴日 看/红装素裹
欲与/天公/试比高
江山/如此多娇 引/无数英雄/竞折腰
惜/秦皇汉武 俱/往矣
数/风流人物 只识/弯弓/射大雕。
③读出情感。
2.学生自读，注意读准字音和停顿。3.师生互评，指出优点和不足。六．合作互学，明确主旨。
1.学生讨论，感受情怀。
一切景语皆情语，优美的诗词，要美美读，美美的品。
①北国风光，„„万里雪飘。大笔勾勒 总写
②望长城内外，„„顿时滔滔。巧用领字：望（惜）
细描
内外+上下，写出北国疆域广大，辽阔就是一种壮美。
山舞银蛇，„„公试比高（比喻表现高，暗写大风肆虐）
动静结合 ③须晴日，„„分外妖娆。须，等到——想象的提示语。
合理想象
教师明确：上阕-通过总写细描、动静结合、合理想象，描绘出 祖国 河山的壮丽。你感悟到字里行间流露出主席的什么感情？
（爱大好河山）。2.师生共品，把握主旨。
古代帝王，战功显赫，有什么值得惋惜的？（哪几个词语用 的妙：略-稍-只的程度）
古代帝王，风流人物，主席更称颂谁？ 什么是“风流人物”？ 谁是“风流人物”？ 这个词语流露出主席的什么壮志？（板书：建功立业的壮志）
教师明确:下阕，毛主席用古代帝王反衬今天的风流人物，难怪蒋介石气急败坏，又无可奈何„„那么，我们应该用什么语气朗读最后三句呢？
（满怀豪情）（板书：抒壮志豪情）六.教师小结，精炼促学。
1.毛主席的这首词，上阕热情赞美了祖国的壮丽河山，下阕抒发了建功立业的壮志豪情，歌颂了无产阶级的革命英雄，鼓励人们为建立新中国而奋斗。让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春 雪》吧！
2.我们分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。
3.课堂练习。
从表达方式看，上阙以 _______为主，下阙以 ______ 为主。
这首词的主旨句____________________________，_________，_______________。
过渡句 ______________，________________。
本文借 _ 抒_，通过 _______，赞美了____，抒发了 __________。”的格式概括主旨。
八．课堂总结，反思优学。
1.完成课课练中相关练习。
2.结合本节课内容，赏析毛泽东的《沁园春·长沙》
3.写一段文字描写春雨，注意写景，抒情和议论的综合运用。板书设计：
沁园春•雪
冰封
上阕： 总写：北国风光 实写
写景抒情 雪飘
望——长城 大河 山 原
分写：
雪后天晴 景色壮丽 虚写
下阕： 过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰
议论抒情 惜——秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗
（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）
总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄 教学后记：
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